三年级理想的翅膀阅读答案_小学三年级语文《理想的翅膀》原文、教案及教学反思

副标题:小学三年级语文《理想的翅膀》原文、教案及教学反思

时间:2021-06-28 03:03:17 阅读: 最新文章 文档下载
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【#三年级# 导语】《理想的翅膀》本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景,表现了春日的童趣,也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《理想的翅膀》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《理想的翅膀》原文

  春天,我们最喜欢放风筝。

  地面上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的,都是我们理想的翅膀。

  每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

  瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞,这一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一样,当个昆虫学家。

  还有,那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的,那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中,要数小音乐家根子的最棒了,那是一架竖琴。说实话,见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听:“得啷啷,得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

  最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么,所以只好照自己的样子做了个风筝。让她到天上去好好想想吧!哈,风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!

  在地面上,我们一边放线一边跑着,手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越远,越飞越高。

【篇二】小学三年级语文《理想的翅膀》教案

  教材分析:

  课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、通过课文学习进行理想教育

  3、掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

  教学重难点:

  学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 

  一、导课:

  同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗?

  春天是美丽的季节,在春天里你都想做什么?(学生自由发言)

  二、新授:

  1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好?

  2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

  3、指名读课文,集体纠正读音。

  4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。

  5、谁想当老师带领大家读一读。

  6、游戏:我说你对。

  7、小组合作进一步学习生字。

  8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)

  9、开火车读课文,小组比赛。

  想一想,“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?你想放飞什么样的风筝?

  那一句话能概括第二至第六自然段的意思?

  朗读挑战赛:

  比一比,谁读得。

  可以边读边表演。

  四、学习生字

  1、读生字,纠正字音,

  2、出示“翅膀筝翩舞棒”,学生自己交流谈区别及书写规则。

  结合语文天地中,描一描、写一写。

  3、出示“胎,棒,竖,勺”:

  你能说出这些字的笔顺吗?

  小组同学说一说,再指名回答。

  你能把这些字写的漂亮吗?

  学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。

  4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。

  5、学生书写教师巡视检查指导。

【篇三】小学三年级语文《理想的翅膀》教学反思

  在执教《理想的翅膀》这堂课后,学校老师给予我了很多中肯的指点,并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步,但仍然存在很多不足,下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中,我注意为学生们创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中,我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色,有着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,无疑这是由个人性格决定的,不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生,我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学,我则会说:“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性,同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅,环节安排也较为合理,但仍有一些不足之处,例如:在教学中,我设计了一个小组讨论的环节。实施时,我将问题提出后,接着就请同学们进行讨论,中间没有个孩子们自主思考,形成观点的过程,影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺,所以今后我更要用心钻研教法,争取早日成熟起来。

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