三年级阅读短文毛毛虫的故事:小学三年级语文《毛毛虫的故事》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《毛毛虫的故事》是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《毛毛虫的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《毛毛虫的故事》原文

　　毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切：小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊。毛毛虫对这一切羡慕极了。他看了看自己的样子，既发不出任何声音，也不会跑，更不会飞。

　　这时，一只顽皮的小瓢虫发现了他，立刻大惊小怪地叫起来：“快来看哪！这儿有个丑八怪！”于是，大伙儿纷纷过来看小瓢虫的新发现。毛毛虫伤心极了，他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。幸好瓢虫妈妈赶来为毛毛虫解了围，她严厉地批评了小瓢虫：“孩子，你不该带头嘲笑别人。毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也能做一些事情。”

　　毛毛虫想：“瓢虫妈妈说得真好哇！”他打定主意，自己不能悲观失望，也不能妒忌的虫子。他要吐丝，为自己编织一间牢固的茧房。于是，他开始埋头苦干起来。用了几天几夜的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

　　毛毛虫稍微松了一口气。“以后又会怎么样？”与世隔绝的毛毛虫有时会叹息着问自己。

　　“一切都会变的，一切都会好起来，我必须有耐心。”毛毛虫也常常这样安慰自己。

　　这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇地发现自己已不再是以前那条笨头笨脑的毛毛虫，他生出了两对轻盈的翅膀，上面还有五彩缤纷的花纹。毛毛虫高兴得几乎不敢相信自己的眼睛。他试着舞动了一下翅膀。啊，真是太妙了！他已经轻轻地从叶子上飞了起来，飞向那湛蓝湛蓝的天空。　

【篇二】小学三年级语文《毛毛虫的故事》教案

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么？

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　l、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。

【篇三】小学三年级语文《毛毛虫的故事》教学反思

　　《毛毛虫的故事》是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。作者想通过这个故事告诉孩子们要看到自己的长处，努力去做，不断鼓励自己，就一定会取得成功。但作者并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展示出自信是如何产生的，有了自信会具有什么样的力量。在备这堂课时我把重点放在体会重点词句在表情达意方面的作用上。在理解词句的过程中，能体会文章表达的思想感情，并有自己独特的体会和感受。在教学中，我紧紧抓住“毛毛虫内心情感的变化”这条线索，通过对重点词句的感悟品味读懂课文，体会寓意。在教学中，我力求做到两点：

　　一、以读为本，感悟情感

　　语文教育专家指出，语文课，就该上成读书课，读是语文的生命，“简简单单教语文”的理念永远不会过时，因此，在课堂上，我尽可能地将有限的时间用于读的训练，让孩子们在课堂上真实地读，充分地读，用话语点拨，用评价激励，让孩子们在读中想象，读中感知，读中理解，读中受到情感的熏陶。进而能通过说、讲表达内心的感受和对生活的感悟。充分凸显学生是学习的主人，体现学生学习的主体地位。

　　二、让课堂散发着浓郁的语文芬芳

　　既然是语文课，就要上出语文的特色，在这一课中，无论是重点句的品读，还是引导学生读懂课文，都是在扎扎实实地对学生进行语言文字训练，凸显简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学理念。在教学时，我围绕重点词“羡慕”、“伤心”、“自信”、“奋斗”、“高兴”和重点句毛毛虫的所想所做引导学生感悟品味。在课堂上，引导学生边读边想象，体验情感。使抽象的文字被激活，并通过朗读表现出来。所有这些，并不是老师的强行拉扯，而是扎根于语言文字的教学，在对语言文字的品味中，领悟语言的含义和背后的深意，实现语文教学的主旨。

　　今天的这堂课，离真正优秀的课堂教学还相差很远，对于我来说，需要反思，需要提炼，更需要智慧。如何凭借简明的教学目标，简单的教学方法，来实现省时高效的教学理想，这将是我不懈的追求。

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