我是一年级小学生教学设计_苏教版一年级小学生教学设计范本【三篇】

【#一年级# 导语】教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。以下是®文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

【篇一】

　　教学要求:

　　1、使学生认识到自己已经是一名小学生了。

　　2、使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。

　　3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　4、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　教学准备：

　　整理材料

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　1、开学，开学第一课《安全教育》。

　　2、老师自我介绍，在学校要听老师的话，按照老师的每个要求去做，才能进步得快。点名认识同学。

　　3、按照个头高矮排队，提要求：嘴巴闭拢；立正-----两脚并并拢，中指贴裤缝。两眼看前方，抬头挺起胸；稍息----右脚稍稍向右跨一步，与肩同宽；抱背看齐。

　　4、安排座位。

　　5、再排队，参观校园

　　6、下课的要求：

　　（1）老师宣布下课，学生与老师相互问好后，整理好桌上的文具走出教室，先上厕所，洗手，然后在室外与同学说说话，或在教室休息。

　　（2）听到上课铃声，快步走进教室，立即做好，抱臂坐好， 不能讲话。

　　7、提上课的要求，教上课歌。

　　8、排放学队。（1、2、3）

　　教学要求:

　　1、使学生认识到自己已经是一名小学生了。

　　2、使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。

　　3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　4、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点：

　　使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点：

　　学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　教学准备：

　　整理材料

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第2课时

　　一、复习昨天所训练的内容

　　二、继续进行上课的常规训练

　　1、坐姿：抱臂坐直。

　　2、上课的时候，我们要专心听讲

　　（1）谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）

　　（2）进行发言训练：举左手，不站起来举手，发言要站直，声音响亮，口齿清楚。别人发言要注意听，不能举着手。表扬方法：嘿、嘿，你真棒，谢谢大家。

　　（3）教课间操

　　三、明确正确写字、读书姿势

　　1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

　　4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

　　5、读书又应该怎样的读书姿势呢？

　　6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

　　7、教师巡回检查。

　　8、我们用一首儿歌来记住这漂亮的读书姿势？

　　9、教儿歌：读书歌，写字歌

　　10、同学们一起读一读，背一背。

　　四、认识四线格。

　　教学要求:

　　1、使学生认识到自己已经是一名小学生了。

　　2、使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。

　　3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　4、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点：

　　使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点：

　　学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　教学准备：

　　整理材料

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第3课时

　　一、铃声，背上课歌。

　　二、谈话：

　　今天，我们小朋友的家长来看小朋友上课，高兴吗？看哪个小朋友能按照刚才儿歌中背的要求去做，表现得，最像一名小学生。播放上学歌，表演

　　三、上课仪式，表扬。

　　四、谈话：

　　小朋友，你们来到了长淮新村小学，成为了一名光荣的小学生了，我们一起来听一首上学歌，会唱的小朋友一起唱。播放上学歌。

　　五、

　　小朋友上学了，每天都要上课，学习很多知识，很多本领，这学期我们要上哪些课呢？想不想来看一看啊？

　　在语文课上老师会教你们学拼音、认汉字、读课文。

　　数学课上老师会教小朋友数数、计算来解决生活中的问题。

　　英语老师会教小朋友们说英语。

　　音乐老师会带你们唱歌跳舞。

　　美术老师会教你们画出你想画的东西。

　　体育老师会带小朋友锻炼身体。在上体育课的时候，一定要穿运动鞋和运动服。

　　品德与生活：告诉小朋友哪些事可以做，那些事不可以做，教你们怎样愉快地生活、愉快地学习，怎样关心别人、帮助别人，怎样使你们成为品德高尚的人。

　　体健：老师会教小朋友一些健康知识。

　　（老师领读两遍，生个别读，小组赛读，齐读）

　　六、课间操：拍手歌

　　七、

　　1、过渡：小朋友，我们每天不仅要专心听课，还要认真完成老师布置的作业，我们在写字时要保持正确的写字姿势和握笔姿势。

　　2、读写字歌

　　3、练习：把纸放在面前，拿 起笔，摆好写字姿势，老师要提醒

　　小朋友姿势，握笔的时候要注意什么呢？（背握笔姿势歌）老师巡视，逐个检查，表扬。在纸上端端正正地写上自己的名字，写的时候要保持这样的姿势。写好的同学把笔放进铅笔盒里，轻轻地合上盖子，把纸压在铅笔盒下面，抱背坐直。

　　八、总结：

　　今天这节课，小朋友表现都很好，希望小朋友今后每节课都按老师的要求去做，养成来年搞好的学习习惯，成为一名好学生。

　　九、放学

【篇二】

　　教学目标

　　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

　　教学重点

　　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

　　教学过程

　　1、讲故事

　　从前，有个小朋友特别能吃。有一天，他走进一家包子店，吃了一个包子，肚子没有饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个终于饱了，他摸摸自己的肚子，叹了一口气说：诶，早知道吃第四个能饱，那我就先吃第四个该多好啊！

　　提问：（1）他吃了几个包子？

　　（2）他说：“早知道吃第四个能饱，那我就先吃第四个该多好啊！”这句话对吗？

　　（3）四个和第四个意思一样吗？

　　今天我们就来认识几和第几。

　　2、师生交流

　　同学们去过动物园吗？那么进动物园之前要做什么？

　　3、出示书中售票处，井然有序的排队买票。

　　1、初步感知

　　（1）图上有几个人在买票？谁排在最前面？谁排在最后面？

　　（2）从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？

　　（3）反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？

　　指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2的那个人，排在第5的那个人。（板书：几指一共有多少；第几指所有中的一个）

　　（4）看了图，你还可以说什么？

　　（5）从图中我们知道了一共有五个人排队，还知道第几是谁。我们小朋友要注意到在日常生活中要排队买票，在学校要排队吃饭。

　　活动

　　1、点四个学生上讲台，背对学生站成一排

　　2、师问：从左边数的第三个小朋友是谁？

　　从右边数的第三个小朋友是谁？

　　从左边数的三个小朋友是谁？（教师读题放慢速度）

　　3、思考

　　（1）从左边数的第三个小朋友和从左边数的三个小朋友一样吗？

　　（2）从左边数的第三个小朋友和从右边数的第三个小朋友一样吗？

　　4、追问

　　都是第三个，结果怎么不是同一个人呢？

　　5、小结

　　要按顺序数，数的方向不同，结果也不同。

　　1、想想做做第1题。

　　（1）出示题目。

　　谈话：题目要求从左边起涂色，你知道哪边是左边吗？你是怎么知道的？题目要求第1行涂4个，第2行涂第4个，你们明白题目的要求吗？

　　（2）学生各自图色。

　　3、小结：刚才我们学习的排队买票的图中一共有几个人？（5个）第一行涂色一共有几个？（4个）这里的5和4表示有几个，我们称它们为“几”，戴帽子的男孩排在第2个，不戴帽子的男孩排在第5个，还有第二行涂第4个，这里的第2、第5、第4，我们称呼为“第几”。

　　2、想想做做第2题。

　　（1）提问：小女孩住在第几层呢？你是怎么数的？（同桌讨论交流）

　　指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

　　（2）提问：一共有几只猴子？戴帽子的猴子是第几只？你是怎么数的？

　　揭示：数的顺序不同，结果也不同。

　　3、想想做做第3题。

　　提问：上山的动物有几只？谁第1？谁第2？下山的动物呢？除了这几个问题，你还想到了什么？

　　指名回答。

　　2、想想做做第4题。

　　提出书上的两个问题，让学生回答。

　　提问：图上你还能说出什么呢？

　　前3名的是哪几号车？第3名是几号车？

　　追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？

　　3、小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几表示其中的某一个。

　　5、你知道吗。

　　谈话：在一次投掷铅球的比赛中，小象、小猪、小狗站在了领奖台上，你知道它们个是第几名吗，你是怎么知道的？

　　同桌交流后指名回答。

　　6、你能说一句带有几或第几的话吗？在我们身边找一找，说一说。

　　让学生自由发言回答。

　　提问：通过今天这节课，你知道了什么？ 

【篇三】

　　 1.教学目标：

　　1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。

　　教学重点：

　　有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。

　　教学难点：

　　仿照第3小节说出自己眼中的世界。

　　教学准备：

　　教学ppt，生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时  （授课日期：2月14日）

　　课时目标：

　　1.认识本课“晨、醒、滴、落”等8个生字，学会写“光、成、亮、起”4个生字，掌握尚字头、戈字旁、走字底。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　课时重难点：

　　1.识字写字，能够有感情地朗读诗歌。

　　教学环节：

　　一、激趣导入，引出课题

　　1.同学们，你们见过清晨的景色吗？（见过）谁能说说自己眼中的清晨是什么样子的？（清晨很安静，能听到小鸟的叫声……）

　　2.看看这幅海边美景，认真观察，你从画面中看到了什么？（蓝蓝的海水、云朵、太阳……）

　　3.你又听到了什么？（海水的声音、小鸟的叫声……）

　　4.是啊，大海边清晨的景色的确很美丽，这节课，老师就带你们去大海边，吹一吹海风，听一听鸟鸣。（板书课题 1.晨光）

　　5.“晨”是前鼻音，“晨光”就是早晨的太阳。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了课件激趣法，让学生通过观看海边清晨的画面，使其初步感受到了清晨的景色美，为本节课学习奠定了良好的情感基础。

　　二、初读课文，夯实基础

　　1.听老师来读诗歌，注意字词的正确发音。

　　2.你能模仿着老师的样子来自己读读诗歌吗？借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，争取把诗句读得正确、流畅。

　　3.同学们，你们刚才认识了不少生字宝宝，接下来，老师把它们送回诗歌中，看看你们还能不能准确认出它们来。

　　4.谁来读读诗歌？注意节奏与停顿。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习和规范相结合的方式，培养了学生自主学习能力的同时，也有效夯实了他们的朗读基础。

　　三、巩固识字，指导书写

　　1.“晨、醒、滴、落、睁、望、热、闹”，谁能来当小老师带领大家一起认读生字，尤其注意“醒、睁、望”是后鼻音，发音要准确到位。

　　2.这些二类字你有什么办法能够记住它？（“醒”的旁边有个“星”，记住“星”就能记住“醒”的读音了。“热”下面四个点就像火烧，所以感到很热……）

　　3.“光、成、亮、起”四个生字，在书写时有什么需要注意的呢？（“亮”中间的秃宝盖不能写成横画了……）

　　4.除了这些生字，今天我们还要来学习三个新的偏旁部首：小字头、戈字旁和走字旁，请你找到带有这三个偏旁的新生字。（光、成、起）

　　5.指导生字书写。“光”：小字头的竖画要短，而且要落在竖中线上，最后一笔竖弯钩要舒展些。

　　“成”：最后三笔的顺序是斜钩、撇、点，注意斜钩要写得舒展，尾部向上钩起。

　　“亮”：中间的秃宝盖的横画要与第一笔的横画大致等长，中间的“口”要写得小一点。

　　“起”：半包围结构，先左后右，左边“走”最后一笔捺画要舒展，右边的“己”不要太大。

　　5.根据笔顺和笔画，自己书空练习。

　　6.在课后田字格中进行描红练习。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了规范指导法，既让学生初步掌握了生字的识记方法，同时又提升了基础知识学习能力以及汉字书写质量。

　　四、课堂小结

　　这节课大家学得很认真，不仅学会了很多生字，而且还把诗歌读得正确流畅。下节课老师将带你们到大海边，看看那里清晨的景色到底是什么样的。

　　板书设计：

　　1.晨光

　　海边清晨

　　作业布置：

　　1.完成田格本上练写生字。

　　2.熟读课文五遍。

　　第二课时   （授课日期：2月14日）

　　课时目标：

　　1.学会本课“的、阳、处”3个生字，掌握双耳旁、冬字头2个新偏旁。

　　2.流利、有感情地朗读诗歌，并能够熟练进行背诵。

　　3.理解诗歌内容，感知诗歌所描绘的美妙画面，激发学生对清晨的大自然的热爱之情。

　　课时重难点：

　　1.能够融入诗歌内容中，感知诗歌所描绘的美妙画面。

　　教学环节：

　　一、复习生字词

　　1.同学们，上节课我们学习了--晨光，我们和许多生字宝宝交了朋友。今天，老师又把它们带到了课堂上。

　　2.出示生字，谁来读一读？（光、成、亮、起、的、阳、处）

　　3.出示生词，继续认读。

　　4.这节课，我们就继续学习--晨光。

　　【设计意图】此教学环节主要采取了复习导入法，通过诗歌朗读检查，既有效夯实了学生的字词认读基础，又在一定程度上提升了学生的朗读能力。

　　二、探究学习，感知诗意

　　（一）学习第1小节

　　1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。出示第一句话，一起读。

　　2.晨光第一个叫醒了谁？（风）看来风是它的朋友。那晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？（风姐姐，快醒醒，赶紧起床锻炼身体！）谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

　　3.小朋友们想得好，说得好，演得也好，赶快把你想到的和感受到的通过朗读告诉大家吧。谁来读读这第一行？

　　4.请同桌的两个同学一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，再演一演。

　　5.瞧，风轻轻地梳着椰树的枝叶，把它叫醒了。把你的感受读出来吧！

　　6.是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢！谁愿意读读这一行？

　　7.小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。谁来读？

　　8.这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。

　　晨光：晨光叫醒了风

　　风： 风叫醒了树

　　树： 树叫醒了鸟

　　鸟： 鸟叫醒了云

　　云：云会叫醒谁，你可以往下接着说。

　　9.谁来有感情地读好这第一节？

　　10.你能背诵第一小节吗？

　　11.调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二节你就知道了。

　　（二）学习第2小节

　　1.在小鸟的呼唤中，云醒了，在做什么？（云变成了雨滴，滴落在大海上。）

　　2.大海有什么变化？大海又在做什么？（海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

　　3.云娃娃这时候就像一个神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！

　　4.云“变成”雨滴，海水“变蓝”了，你喜欢这样的变化吗？能跟大家说说你为什么喜欢吗？

　　5.变化很神奇，变化很美丽，你会用什么样的语调来读呢？（学生练习朗读，指名读，老师也来读一读）

　　6.谁来把这美丽的景象读给大家听？

　　7.红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块来读读吧！

　　（三）学习第3小节

　　1.小朋友们读得真好，阳光下的世界真美啊!谁来把这么美丽的世界带给大家？出示第三节“太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。”

　　2.“花花绿绿”指的是树和花，颜色非常艳丽。“热热闹闹”指的是鸟儿的叫声，非常热闹。它们两个词有个什么特点呢？（AABB式）你能找着样子再说一两个这样子的词语吗？（高高兴兴、开开心心）

　　3.太阳的眼睛里还会看到谁呢？你能用上这样的句式说一说吗？“太阳睁着亮眼睛，望着（），望着（），望着（），到处花花绿绿，到处热热闹闹。”

　　4.世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处--花花绿绿，到处--热热闹闹。

　　5.齐读第3小节

　　【设计意图】此环节教学不仅培养了学生感悟语言文字的能力，同时也激活了他们的想象力，从而更好地理解了诗歌的大意。

　　四、诵读诗歌，感受美好

　　1.早晨的海边可真美啊！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩；小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私地把自己的第一缕晨光送给大地。让我们跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗把！

　　2.太阳公公真是无私。清晨，他把阳光洒向大地，于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，小朋友们起个早，到屋外去走一走，看一看，把你们看到的景象说给小伙伴们听一听，好吗？

　　【设计意图】此环节教学主要让学生咋感情诵读诗歌的过程中进一步深化对诗歌主题的感知。

　　五、指导写字

　　1，上节课我们写了4个生字，还有三个生字娃娃等着被你们送回家呢。

　　2.“的”是多音字，在课文中读轻声，书写时注意左右等宽。

　　3.“阳”：认识新偏旁：双耳，重点指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，作为偏旁时要写得略小，右边的“日”略瘦。

　　4.“处”：教学偏旁，知道名称，正确写出“夂”。半包围字的书写（左下包围）左下包围的字，应注意左边伸展，右边收缩，内外要靠得紧一些。

　　5.在书上描红，书写时注意笔顺和字的间架结构。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了规范指导法，让学生更好地把握了笔画的书写要领，同时培养了学生对汉字结构的审美意识。

　　板书设计：

　　1.晨光

　　海边清晨

　　花花绿绿 热热闹闹

　　作业布置：

　　1.完成习字册、补充习题。

　　2.完成课堂1号本。

　　3.背诵诗歌。 

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