[2020部编语文三年级下册]部编本三年级语文下册课件：珍珠泉

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是©文档大全网整理分享的部编本三年级语文下册课件：珍珠泉，欢迎阅读与借鉴。

　　《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

　　教学目标：

　　1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。

　　2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3.正确、流利朗读课文。

　　教学重点：

　　学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

　　教学难点：

　　正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、检查预习，整体感知

　　1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

　　2.学生自读课文。

　　师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

　　同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。

　　二、招聘“导游”，模拟“游客”

　　1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?

　　播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

　　思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)

　　2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?

　　学生讨论后归纳

　　(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

　　(2)针对游客最想知道的进行解说;

　　(3)解说时要富有感情。

　　3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?

　　学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……

　　三、品读课文，准备“应试”

　　1.出示“导游”招聘条件。

　　考题

　　(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。

　　(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

　　(3)能回答游客提出的问题。

　　要求

　　(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。

　　(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。

　　(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

　　2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。

　　3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

　　(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

　　(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

　　(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

　　4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

　　四、组内比赛，竞聘“导游”

　　1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。

　　2.老师为优胜者颁发“导游证书”。

　　五、总结评价，拓展延续

　　小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?

　　下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?

　　1.认识2个生字，熟读课文。

　　2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

　　(二)范读课文

　　思考：作者描述的泉水是什么样的?

　　①老师有感情地朗读课文。

　　②学生找出文中有关的语句读一读。

　　(三)自学课文，理清层次

　　①自由读，给文章分段。

　　文章可分为三段

　　第一段(第1自然段)。

　　第二段降2-4自然段)。

　　第三段(第5-6自然段)。

　　②指导学生分段读课文。

　　(四)进一步理解课文内容。

　　①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

　　②读第二段。

　　(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

　　(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

　　(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

　　(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?

　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。

　　③读第三段

　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?

　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

　　(五)总结、扩展

　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?

　　(六)布置作业

　　请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　(七)板书设计

　　14珍珠泉

　　教案点评：

　　《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。

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