2020部编语文三年级下册:部编本三年级语文下册《珍珠泉》教案三篇

副标题:部编本三年级语文下册《珍珠泉》教案三篇

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【#教案# 导语】珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓以西,自古便是金陵“江北第一游观之所”。其地下水源丰富,水质优良,是南京主要的地热资源之一。明人盛赞珠泉甲于江北,远近游人络绎如蚁,绮罗弦管,辉映山谷。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!


篇一
  《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。
  教学目标:
  1.学会7个生字,认识5个字(包括一个多音字“担),能用“缘故、朴素”造句。
  2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。
  3.正确、流利朗读课文。
  教学重点:
  学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。
  教学难点:
  正确、流利朗读课文。
  教学过程:
  一、检查预习,整体感知
  1.师:说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。我国还有很多神奇的泉,你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容,也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。
  2.学生自读课文。
  师:这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
  同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。
  二、招聘“导游”,模拟“游客”
  1.师:风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客,景点管理部门想在我们班招聘一批小导游,你们想当小导游吗?
  播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
  思考:导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉,该环节可省略。)
  2.师:要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?
  学生讨论后归纳
  (1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;
  (2)针对游客最想知道的进行解说;
  (3)解说时要富有感情。
  3.师:如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想对导游提什么问题?
  学生讨论后小结。可能有以下问题:(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……
  三、品读课文,准备“应试”
  1.出示“导游”招聘条件。
  考题
  (1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
  (2)选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
  (3)能回答游客提出的问题。
  要求
  (1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
  (2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。
  (3)能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。
  2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
  3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。
  (1)解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。
  (2)解说第3自然段中“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
  (3)第4自然段有一句话:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。
  4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。
  四、组内比赛,竞聘“导游”
  1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛,推选出优胜者(每组1名)。
  2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
  五、总结评价,拓展延续
  小导游们,你们的解说尽兴吗?小游客们,你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?
  下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××,而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观,如何解说呢?
篇二
  1.认识2个生字,熟读课文。
  2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
  3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
  教学过程:
  (一)导入
  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
  (二)范读课文
  思考:作者描述的泉水是什么样的?
  ①老师有感情地朗读课文。
  ②学生找出文中有关的语句读一读。
  (三)自学课文,理清层次
  ①自由读,给文章分段。
  文章可分为三段
  第一段(第1自然段)。
  第二段降2-4自然段)。
  第三段(第5-6自然段)。
  ②指导学生分段读课文。
  (四)进一步理解课文内容。
  ①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
  ②读第二段。
  (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
  (2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
  (3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
  (4)讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?
  第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。
  ③读第三段
  讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?
  最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?
  (五)总结、扩展
  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?
  (六)布置作业
  请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
  (七)板书设计
  14 珍珠泉
  教案点评:
  《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,教师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,教师注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。
篇三
  一、教学目标
  1.正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
  3.体会抓特点表述景物的方法。
  4.积累课文优美语言。
  二、教学重点
  了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。
  三、教学难点 体会作者表达的感情。
  四、教具准备
  有关泉水的资料
  五、预习提纲
  1. 阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
  2. 朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”
  (一)、交流资料,导入新课
  1.全班交流关于泉水的资料
  2.板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?
  (二)、自读讨论,朗读体会。
  1.生自读课文,思考提出的问题,
  2.讨论交流,朗读体会:
  (1)说说为什么叫珍珠泉?
  (出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)
  (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
  自己读书思考,形成自己的想法
  (3)小组交流讨论,全班交流
  体会珍珠泉水绿、探、清的特点
  (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
  第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”
  第3段要读出泡泡的趣和美。
  (三)、练习朗读,体会感情
  假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
  (四)、理清课文的记叙顺序。
  文章先介绍了珍珠泉的位置,接着重点描述了珍珠泉周围的景物,以及潭底冒出的泡泡。
  (五)、布置作业:
  1.在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
  2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写下来。

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