大班区域观察记录100篇|大班区域观察记录精选【四篇】

【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天©文档大全网为您带来了大班区域观察记录精选【四篇】，希望对您有所启发。

大班区域观察记录精选【1】

　　观察情况记录

　　端午节即将来临，今天带小朋友在美工区进行折纸活动“包粽子”，幼儿兴趣很高。英杰说：“老师，我喜欢吃粽子。”子涵说：“老师，我妈妈会包粽子。”活动开始后，幼儿学着老师的方法开始折，有的折成了三角形，有的折成长方形，中间部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后还在“粽子”上系上绳子，幼儿都折得很认真，互相之间还会讨论“看我包的粽子好不好看？我会系绳子”等等。

　　评价与分析

　　首先，幼儿都见过粽子并吃过，因此能把握粽子的基本特征，因此做起来都比较感兴趣。其次，幼儿都学习过一些简单的手工折纸，折粽子本身难度适中，所以幼儿做的得心应手。

　　教师介入及策略

　　月月和雨泽小朋友不会在粽子上系绳子，老师教她系，月月很快学会了，雨泽本身动手能力稍微弱点，还是没有学会，老师就教他用胶水将绳子粘上去。

　　改进措施及目标

　　应该事先调整好幼儿座位，让动手能力强的幼儿和动手能力稍弱的幼儿坐在一起，互相学习帮助，使活动更顺利地进行。在教学中应注意锻炼和加强幼儿对精细动作的完成能力。

大班区域观察记录精选【2】

　　观察实录：

　　种植活动开始了,孩子们兴致勃勃的来到种植园地。今天我们一起来种植菠菜。首先我们一起观察菠菜种子的样子。树均小朋友发现菠菜种子有刺,于是偷偷的把它的刺用剪刀剪掉。有小朋友告诉我,他的种子没有了刺。

　　教育过程：

　　我蹲下来,轻轻地问:"树均小朋友,你的菠菜种子为什么没有刺啦?"他委屈地说:"我发现菠菜种子长了刺会扎疼我们的手,所以我把它的刺剪掉。"

　　我们回教室观察自然角里的种子,发现种子的形状都不相同。青菜的种子小小的圆的;大蒜种子要剥开来,像半圆形……种子有自己的形状,所以菠菜也有自己的形状。"如果把菠菜种子的刺剪掉了,它会怎么样呢?""我觉得会长出来的菠菜很小。""我猜菠菜不能发芽了。""你们说的不对,我觉得菠菜长出来的样子其他的不一样。"

　　"小朋友,我们一起种下来试一试,好吗?"我们把树均小朋友的菠菜种子种在另外一边,和其他种子一起长大,看看它们长出来有什么不同。

　　实施措施与效果：

　　种植活动中,幼儿动手的机会比较多,常常会提出许多有意义的问题,值得大家一起探讨。针对树均小朋友把菠菜种子的刺剪掉了,我没有马上批评他,而是和孩子一起观察、猜想、试验。大班的幼儿动手能力已经提高了,让幼儿自己种下不同的菠菜种子,不断的关注种子的生长过程,发现这两种菠菜的不同点,激发幼儿多多参与种植活动,探索种子的秘密。

大班区域观察记录精选【3】

　　观察情况记录：

　　《花格子大象艾玛》的集体教学开展完后，我把图画书投放在区角的图书架上了。区域活动时，嘉哲来到阅读区，看到书架上一排排的图画书《花格子大象艾玛》便兴奋地嚷嚷起来：“哇，这么多《艾玛》的书呀！”然后拿上一本阅读起来，只见他一边用手指着封面的大字一边说：“花格子大象艾玛……”，当他说完后发现还有一个字没指着，于是他又重复着刚才的动作说：“花格子大象艾玛……”，这一次他是吐一个字手就指一下了。看了一会儿封面下方的图画以后，他打开了书，看看艾玛对身边的xx说：“你看，艾玛花格子的艾玛！”然后他又一页一页，边翻边看，当看到艾玛吧自己身上涂上了灰色，和xx大笑起来，笑得手舞足蹈的。当看到大象们举办化装晚会时，又大笑起来，不停地说：“这只大象是彩色条纹的，这只大象是小花的……”就这样，嘉哲和xx边看边说，坚持看完了整本书。

　　师幼行为分析：

　　首先从嘉哲阅读时的表情、动作来看，他对书本很感兴趣，并在通过与同伴的互动中分享到阅读带来的快乐。

　　从嘉哲在阅读时的讲述来看，他已经理解了作品所要表达的内涵和情感，说明在集体教学中的理解性活动比较成功，所以他会带着目的来看这本书。嘉哲以前在家里听惯了故事，不会用自己的思维讲述，经过一个学期的引导，他已经会边看边讲，有自己的想法，有自己的语言组织，是个不小的进步。

　　调整改进措施：

　　幼儿对《花格子大象艾玛》这本书非常喜欢，特别是当大象们开化装晚会的时候。因此可以扩展到其他区域，如美工区：给大象化装、建构区：搭建舞台等。

　　效果分析：

　　幼儿有了阅读故事的基础，对其他区域中有关艾玛的活动内容都非常感兴趣。一进入区域就寻找和艾玛有关的内容，在活动中情绪愉悦、积极，还能主动伴进行交流，增进了幼儿间交往能力。同时区域与区域之间也游戏连接，使之成为一个整体。

大班区域观察记录精选【4】

　　幼儿活动情况记录：

　　圆圆开始计算电话号码“5+4=？”，愣住了，不知道怎么算。这时旁边的小宇说：“有小花片呢，你自己算吧！”于是圆圆开始利用小花片进行运算，并且在记录纸上准确地写下了数学9。看到圆圆拿小花片计算，一旁的冬冬和丁丁也开始用小花片计算，只有小宇没有使用，他一直在“心算”，基本准确地记录下几名幼儿的电话号码，然后就开始玩拨打电话的游戏。

　　行为分析：

　　1.小花片的投放，为运算能力相对弱的幼儿提供了很好的帮助。

　　⒉活动缺乏评价方法，幼儿的记录单还是不能很明确地体现出幼儿的活动结果。

　　⒊另外，有的幼儿记录时会出现漏数字的情况，还有的幼儿写的数字东倒西歪，或者偏在一边。

　　后续支持：

　　⒈制作自评对照单：我先将所有幼儿的电话号码制作成电话总表，张贴在活动区域里。这样既便于幼儿自行检查结果，又便于忘记自己电话号码的幼儿进行查询。同时我组织幼儿讨论：你们觉得什么时候检查号码比较合适？有的幼儿认为活动结束时，有的幼儿认为完成一部分之后。于是我们共同定检查规则：①所有电话号码完成后核对，四个数字一核对的方法，即口头念出总表号码前四位，眼睛核对自己答案前四位。②如在核对中发现错误，用彩笔在此数字格子里进行标记，回去再重新计算、修改。

　　⒉关于数字的书写，一是调整记录单格子的大小，二是引导幼儿怎样书写端正。

　　在选择电话颜色的时候，航航说：“我最喜欢大红色的电话，因为它的颜色像花一样鲜艳！”伟伟说：“我喜欢蓝色的电话，因为蓝色是男生的颜色。”而在之后的活动中，幼儿完全按照自己的意愿自由选择电话，他们总是饶有兴致地拿起一部电话，先看一看听筒上的同伴照片，指着旁边的名字逐字念出来，然后再开始计算电话号码，并把计算的结果记录下来，最后拨打电话，玩起打电话的游戏。

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