高一年级物理下册说课稿模板

【#高一# 导语】作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。以下是®文档大全网整理的《高一年级物理下册说课稿模板》希望能够帮助到大家。

1.高一年级物理下册说课稿模板 篇一

　　尊敬的各位评委：

　　大家好!

　　我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容。

　　一、教材分析（说教材）：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　本节内容是学生在学习了和等知识的基础上引入的一节课（概念课或规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习和等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

　　通过本节课学习，主要使学生掌握知识，了解研究物理问题的方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用知识解决问题的方法，培养学生的能力。

　　高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑思维到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（创造能力：利用已有知识创造出新的概念、理论的能力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼。

　　2、教学目标的确定：

　　依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

　　知识与技能目标

　　（这部分目标一般为本节课的知识点）

　　过程与方法目标

　　（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））

　　情感态度与价值观目标

　　（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）

　　3、教学重点，难点的确定：

　　依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解，所以本节课的重点是XX；而对知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以定为本节课的难点。

　　二、教学策略（说教法、学法）

　　1、教法选择：

　　教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。

　　或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。

　　2、学法指导：

　　作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

2.高一年级物理下册说课稿模板 篇二

　　一、教材分析

　　《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能;一个物理规律：动能定理。从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。

　　过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论;

　　通过例题1的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题1后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算;

　　通过例题2的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。

　　在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

　　1.教学地位

　　通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。为此设计如下目标：

　　2.教学目标

　　(一)、知识与技能

　　1.理解动能的概念，并能进行相关计算;

　　2.理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;

　　3.深化性理解的物理含义，区别共点力作用与多方物理过程下的表述形式;

　　(二)、过程与方法

　　1.掌握恒力作用下动能定理的推导;

　　2.体会变力作用下动能定理解决问题的优越性;

　　(三)、情感态度与价值观

　　体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想;感受数学语言对物理过程描述的简洁美;

　　3.教学重点、难点的确定：

　　重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

　　难点：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。

　　教学关键点：动能定理的推导

　　二、教法、学法和教具的选择

　　依据《物理课程标准》和学生的认知特点，在课堂教学设计中要通过问题探究的方式，强化学生在学习过程中基于问题探究的过程性体验，为此，采取“任务驱动式教学”设计程序化的问题，有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习。为此，在教学设计中重点突出三个环节：“问题驱动下学生对教材的理解与相关内容的把握”、“问题解决中对物理规律的深化理解”、“引申性提高中对物理现象的认识以及对物理场景的提炼与物理规律的深化性应用”。所以任务驱动式教学成为本节课重要的教学方式，同时采取有轨尝试和探究释疑教学法;

　　学生的学法采取：任务驱动式和自主合作探究式;

　　选取多媒体演示动态物理过程、展示尝试练习题和“任务驱动问题”

3.高一年级物理下册说课稿模板 篇三

　　一、引入新课

　　通过演示实验——锥体爬坡，给学生一种与他们认为不一样的现象，提出问题（为什么锥体会从低往高处滚动呢？）让学生思考并引起学生的兴趣，向学生说，学完了今天的课就可以解决这个问题了，这样学生就带着问题进入课堂。不仅可以让学生认真听课，积极思考并回答老师提问的问题，这样有利于学生的听课效率。

　　二、新课教学

　　力的描述

　　学生在初中已经学过了力、以及力的三个要素，在这里只是为学习新的内容——而准备的知识基础的，由于我们对力的学习都从三个要素来学习的，所以，对重力的学习也要从三个要素开始，而力的学习已经是初中，经过了暑假，学生会生疏了，在这里也可以看成是复习的形式进行，这样不仅可以让学生复习以前的知识，也为后面的重力的学习打下基础。对与一个力的描述，要有大小、方向、作用点。

　　重力及其测量

　　由于在初中的时候，学生已经学过了重力的测量，同时也知道了G和m之间的关系，所以在这里运用讲授法给学生讲清楚重力和物重两个概念，并让学生清楚的理解两者的关系（正比，比值为g），同是也让学生测量重力是用什么仪器，其工作原理是什么。在这里有一点与初中不一样的.是初中时没讲到g的取值在不同的地理位置是不一样的，而且，在不同的高度，其值也是不一样的。对于方向，初中的时候已经学习过了，在这里还是要学生清楚的理解竖直向下，要跟垂直向下区分开来。

　　重心与稳定

　　由于重力与稳定比较抽象，因此将此定为我讲课的重点，由于用交点来测重心所在直线很容易让学生误解，而且中心是应用很广泛的针对，因此我才用实验法。

　　重心是重力的作用点，在初中学生已经有学了，在这里不仅要教给学生什么是重心，通过实物展示，让学生明白物体的重心可以不在物体上。一般情况下我们都是用悬挂法来测量物体的重心的。同时也给学生讲解在日常生活中重心的应用，使学生清楚原理。通过上面的学习，使学生可以自己解决在上课时的引入，这时，可以让学生领悟重心的奥妙，使得学生的积极性再次被激发。

　　另外一难点是学生没有接触过的稳定问题，通过让学生摆放物件进行探究。

　　课堂练习：课本P62：1、2

　　三、小结

　　1、力的描述是通过三要素：大小、方向、作用点

　　2、地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球．

　　3、重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．

　　4、对于物体，在不同纬度的g的取值是不一样的。

　　5、物体的稳定与物体的重心高度、物体的支面面积有关，重心越低越稳定，支面面积越大越稳定。

4.高一年级物理下册说课稿模板 篇四

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　"力的分解"是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章"力的基础知识"及"力的合成"之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律"平行四边形定则"作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。

　　（二）教学目标

　　根据新课程标准，我设计如下的三维目标。

　　1.知识目标：

　　（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。

　　（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。

　　2.过程与方法：

　　（1）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。

　　（2）通过具体实例，了解力的分解。

　　（3）知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。

　　3.情感目标：

　　培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。

　　（三）教学重点和难点

　　教学重点：

　　掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律，特别是为以后学习动力学知识更为重要。因此我确定本节的重点内容为：力的分解方法。

　　教学难点：

　　目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力？因此我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两个分力的方向

　　二、说教法与学法

　　在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。

　　三、说学情分析

　　学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。

5.高一年级物理下册说课稿模板 篇五

　　一、知识教学点

　　1.知道作用力与反作用力的概念

　　2.理解、掌握牛顿第三定律

　　3.区分平衡力跟作用力与反作用力

　　二、能力训练点

　　1.通过观察、实验总结规律的能力

　　2.在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力

　　三、德育渗透点

　　培养学生敢于实践，勇于创新的精神;让学生体验物理世界普遍存在的对称美。

　　为实现教学目标我确定的重、难疑点如下：

　　重点：

　　1.掌握牛顿第三定律

　　2.区分平衡力跟作用力与反作用力

　　难点：区分平衡力跟作用力与反作用力

　　疑点：

　　1.作用力与反作用力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗?

　　2.马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗?

　　为此我打算采取以下解决方法

　　1.改演示为学生实验，让他们从实验中归纳出规律

　　2.例题练习，突出重点，突破难点并释疑

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