人教版小学一年级下册语文电子课本:人教版小学一年级下册语文课文第2课《多想去看看》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《我多想去看看》本课用诗歌的形式，第一节以一个山村孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。第二节以一个城市孩子的口吻，讲述自己想到遥远的新疆，去看天山上美丽的雪莲花。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童的强烈的思想感情。以下是©文档大全网整理的人教版小学一年级下册语文课文第2课《多想去看看》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第2课《多想去看看》原文

　　wǒ　　duō　　xiǎng　　qù　　kàn　　kan

　　我　　多　　想　　去　　看　　看

　　mā　　ma　　gào　　su　　wǒ

　　妈　　妈　　告　　诉　　我，

　　yán　　zhe　　wān　　wān　　de　　xiǎo　　lù

　　沿　　 着　　 弯　　弯　　的　　小　　路，

　　jiù　　néng　　zǒu　　chū　　dà　　shān

　　就　　能　　 走　　出　　大　　山，

　　yáo　　yuǎn　　de　　běi　　jīng　　chéng

　　遥　　 远　　的　　北　　京　　城，

　　yǒu　　yí　　zuò　　tiā　　nān　　mén

　　有　　 一　　座　　天　　安　　门，

　　guǎng　　chǎng　　shàng　　shēng　　qí　　yí　　shì　　fēi　　cháng　　zhuàng　　guān

　　广　　 场　　 上　　 升　　 旗　　仪　　式　　非　　 常　　壮　　观。

　　wǒ　　duì　　mā　　ma　　shuō

　　我　　对　　 妈　　妈　　说，

　　wǒ　　duō　　xiǎng　　qù　　kàn　　kan

　　我　　 多　　想　　去　　看　　看，

　　wǒ　　duō　　xiǎng　　qù　　kàn　　kan

　　我　　多　　 想　　 去　　看　　看。

【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第2课《多想去看看》教案

　　教学目标

　　1、能认识12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）分句读课文。

　　2、再读课文：

　　学习第一段

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　（3）对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　学习第二段

　　（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

　　（2）朗读第二句，完成下列填空。

　　（）的新疆（）的天山（）的雪莲

　　（3）全班齐声朗读第三句。

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

【篇三】人教版小学一年级下册语文课文第2课《多想去看看》教学反思

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

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