北师大版小学一年级上册教案|北师大版：小学一年级上册语文第25课《字与拼音(五)》教案

【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的（北师大版：小学一年级上册语文第25课《字与拼音(五)》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目的：

　　1、通过游戏活动，进行声母、韵母和音节的复习巩固。

　　2、继续培养学习拼音的兴趣，培养学生的合作与竞争意识。

　　教学准备：

　　CAI课件、奇异树、水果形音节卡片、汉语拼音字母头饰

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　1、今天，老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩，你们愿意吗？让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧！（播放音乐）

　　［轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。］

　　2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。（课件演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国，国王在大门口迎接。播放国王说的话：“亲爱的小朋友们，欢迎来到拼音王国，祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”）

　　［拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴，不但产生亲切感，更利于学生入情入境地学习。］

　　3、现在你们已经是汉语拼音字母了，谁想让大家认识自己？（请字母作自我介绍。）

　　4、拼音王国的小朋友们，今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，想知道是谁吗？瞧！他们来了。（课件演示：音乐声中，两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现：“各位亲爱的小朋友，大家好！我是蓝猫，今天我和淘气忙里偷闲来看望大家，并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏，你们欢迎吗？”）

　　［用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化课堂概念，使学生兴趣盎然，为后面的教学打下伏笔。］

　　二、复习记忆声母、韵母：

　　（一）读记声母、韵母：

　　1、小朋友们，蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福，请看：（课件出示：声母表，韵母表。）

　　2、第一张是谁的全家照？第二张呢？仔细看看，哪张照片上有你？

　　3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。

　　4、我们是两个大家庭的成员，大家互相熟悉、认识一下吧！（自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。）

　　5、指名读，同位互读。

　　6、大家互相记住了吗？蓝猫可着急着呢！请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气，让他们认识大家。（声母读韵母，韵母读声母。）

　　［把声母、韵母以两张全家福的形式出现，不但使学生找到了自己的位置，也巧妙地使学生对所有的声母韵母进行了一次复习和巩固。形式活泼，考察了学生对声韵母掌握的熟练程度。］

　　(二)区分形近字母：

　　1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了，那就让我们快乐地游戏吧！可是我们怎么玩呢？（学生自由发表意见。）

　　2、我发现在你们这两个家庭中，有一些兄弟姐妹长的很像，很难分清楚。我提议：咱们两大家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗？

　　［让学生自己在学习中发现问题，同时教师也充分发挥了一个策划者的作用，进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。］

　　3、课件出示比赛规则：（蓝猫配音）

　　（1）各组熟悉对方字母的音和形。

　　（2）小组合作，找出本组中形近的字母，上台考验对方。

　　（3）哪组读得准，分得清，即为获胜。（鼓励口号：学起来，动起来，让我们脑筋活起来。）

　　4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母，为参赛作准备。

　　［给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。］

　　5、两组依次送出形近字母挑战对方，进行竞赛。（引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b---d、p---q、ie---ei、ui----iu等形近字母的形和音。）并邀请小裁判评判。

　　［学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自我，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学生采用多种方式区分形近字母，适时鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］

　　6、总结易混字母（课件出示），两组赛读。

　　三、复习四声：

　　1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（请头戴四声标志的小朋友上台。）认读，书空。

　　2、今天，他们也给大家带来了一份礼物，大家想知道是什么吗？（课件出示音节词。）

　　3、哟！原来是一道难题，这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有，大家能不能闯过难关？

　　四、拼读音节：

　　1、我们快乐的笑声，吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片，想考考大家，看大家会不会拼读。（黑板出示：各种动物图片和汉字。）

　　2、把音节卡发给各小组，大家合作，练习拼读。

　　3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。

　　4、齐读。

　　[拼音是学习汉字的重要工具，它能帮助学生识字，反之，汉字也能帮助学生学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系，能收到事半功倍的学习效果。]

　　五、总结。

　　1、拼音国王看到大家表现出色，聪明能干，要把这里的奇异果送给大家做礼物（出示奇异果图）。可礼物不是轻易能拿到的，你们摘到果子先拼读音节，再把它连成一首儿歌。（学生在轻快的音乐声中摘果子。）

　　2、摘好果子的学生拼读、接读音节，大家齐读：拼音王国真有趣，小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大，我们都要学好它。

　　［在轻松的音乐声中，以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验，使学生体会到汉语拼音的重要性，同时在快乐中感受到成功的喜悦。］

　　六、延伸

　　1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗？你们有什么收获？

　　2、是啊，我们在这里交了许多朋友，学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物，把语文学的更好。

　　3、时间不早了，小字母们，我们该回家了，和拼音国王说再见吧！（课件：国王：“拼音字母们，再见。”）

【篇二】

　　教学目标

　　1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

　　2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

　　3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。

　　教学准备：

　　教师拼音卡片

　　学生拼音卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境导入：

　　师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：“孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？”声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是“智慧王”？

　　小组内先认一认，记一记。

　　二、教学活动设计：

　　［活动一］

　　声母关。

　　1、分小组按声母排列顺序读声母。

　　2、开火车看老师手中的拼音卡片读。

　　3、区别形近的声母：b-p、b-d、b-q、p-d、p-q、d-q、q-g、f-t、h-n、n-m。

　　4、小结闯关结果，颁发智慧星。

　　［活动二］

　　韵母关。

　　1、分小组按韵母排列顺序读韵母。

　　2、指名读老师手中的拼音卡片。

　　3、区别形近的韵母：ei-ie、ui-iu、un-un、an-ang、in-ing、en-eng。

　　4、小结闯关结果，颁发智慧星。

　　［活动三］

　　整体认读关。

　　1、分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

　　2、指名读老师手中的拼音卡片。

　　3、区别形近的整体认读音节：zi-zhi、ci-chi、si-shi、yin-ying。

　　4、小结闯关结果，颁发智慧星。

　　［活动四］

　　风险关。

　　开火车读“读一读”的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。

　　［活动五］

　　总结。

　　总结：评出“智慧王”。

　　三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。

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