苏教版五年级上册语文课件_苏教版小学五年级下册语文课件：《郑和远航》

【#课件# 导语】课件是教师在讲授新课之前有目的，有计划并依一定方法所设计的简练、概括的教学语言，对激发学生兴趣，提升教学质量具有十分重要的作用。下面是©文档大全网整理分享的苏教版小学五年级下册语文课件：《郑和远航》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　

　　一、教学目标：

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　二、教学重难点：

　　1读懂郑和第一次远航的内容。

　　2感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）揭题导入

　　在世界上有许多的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）你对郑和知道多少，来说说看。

　　（二）检查自学效果

　　1、出示词语。派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁

　　2、指名读。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。“梧”声调是第二声，不是第三声。字形：“拳”上半部分两横，不是三横。“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。

　　3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

　　4、指导分段。

　　（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）

　　（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）

　　（3）学生划分段落，归纳大意。

　　5、同座位互读全文。

　　（三）指导书写

　　1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。

　　2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。

　　3、监：上大下小。

　　（四）精读课文

　　1、学习第1段（第1～5节）。

　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）

　　（2）自读第一段，边读边想。为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？交流，反馈。

　　（①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）

　　（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读。过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

　　（4）生自学4、5自然段。小组交流。

　　①抓住体现各国人民友好态度的词语。

　　②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

　　③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。

　　④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？训练朗读。

　　⑤这时，你对郑和又有了什么认识？生各抒己见。

　　2、讲读第6、7自然段。生自由读这两个自然段。这时你对郑和又有什么新了解？

　　（五）回顾全文

　　1、你能谈谈郑和远航的意义吗？（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）

　　2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

　　3、概括文章的主要内容。先小组讨论，再全班反馈。

　　（六）课堂总结

　　郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

　　五、教学结束：

　　作业

　　1、有感情朗读课文写一则读后感受。

　　2、完成课后的描红和临写。

　　一、教学要求：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　二、教学重点：

　　教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

　　三、教学难点：

　　通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。

　　四、教学准备：

　　录音机、投影仪。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

　　2．揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：26郑和远航看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

　　（二）初读课文

　　1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）

　　2．组织反馈交流，了解课文内容。

　　3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）

　　4自学生字，认读由生字组成的词语。

　　（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

　　（2）反馈学习体会。

　　5．练读词语。（出示投影片）指名读,小组读,抽读。

　　6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？

　　7．反馈理解词语的情况。

　　8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

　　（三）精读课文

　　1．自学第1-3自然段，思考：

　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？

　　（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？

　　①反馈，交流。

　　②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a．练读，体会应该读出什么语气。b．角色表演。

　　2．自学第4、5自然段。

　　（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？

　　（2）指导朗读。

　　①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

　　②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。

　　③面对危难，郑和有什么表现？

　　④组织讨论，反馈。

　　（四）略读第6、7自然段

　　1．学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？

　　2．讨论：为什么略写其余六次远航？

　　3．郑和远航有什么重要意义？

　　4．组织学生反馈、交流。

　　（五）总结全文

　　1．有感情地朗读全文。的主要内容

　　2．你能试着概括全文的主要内容吗？

　　3．分小组反馈，交流。

　　4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

　　六、教学结束：

　　1．完成习字册上的练习。

　　2．写一则200—500字的读后感，互相交流。板书扬帆起航第一次远航友好交流26郑和远航（详写）战胜凶险其余六次远航（略写）

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