如当车启动和刹车时,人向后、前倾倒的现象,采记忆惯性概念。
2.浓缩记忆法:
如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等,平面镜成像规律可浓缩为”物像对称、左右相反”。
3.口诀记忆法:
如“物体有惯性,惯性物属性,大小看质量,不论动与静”。
4.比较记忆法:
如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等,比较区别与联系,找出异同。
5.公式记忆法:
如记住了功的公式W=F.S,就有助于记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素。
6.单位记忆法:
如记住了密度的单位是千克/米3,就容易知道密度的概念是:单位体积的某种物质的质量。
7.推导记忆法:
如推导液体内部压强的计算公式。即:P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
8.归类记忆法:
如单位时间通过的路程叫速度,单位时间里做功的多少叫功率,单位体积的某种物质的质量叫密度,单位面积上受到的压力叫压强等,都可以归纳为“单位……的……叫……”类。
9.顾名思义记忆法:
如根据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称,记住这些力的方向。
10.反义记忆法:
如正、负电荷,同种电荷相吸,异种电荷相斥。磁场中同极相斥,异极相吸。两种电荷可独立存在,而两种磁极不可单极独立存在。
11.因果(条件)记忆法:
如判定使用左、右手定则的条件时,可根据由于在磁场中有电流,而产生力,就用左手定则;若是由于受力在磁场中运动,而产生电流,就用右手定则。
12.图表记忆法:
可采用小卡片、转动纸板、列表格等方式,将知识内容分类归纳小结编成图表记忆。
13.实践记忆法:
如制作测力计,可以帮助同学们记住弹簧的伸长与外力成正比的知识。
初中物理知识相对比较浅显,并且内容也不多,更易于掌握。再加上初三后期,通过大量的练习,通过反复强化训练,提高了熟练程度,可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。
如果学习物理的兴趣没有培养起来,再加上没有好的学习方法,那是很难学好高一物理的。所以,首先应该改变观念,降低起点,从头开始。
培养学习兴趣
兴趣是思维的动因之一,兴趣是强烈而又持久的学习动机,兴趣是学好高一物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多,从学生角度:应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系,息息相关。
在我们的身边有很多的物理现象,用到了很多的高一物理知识,如:一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。
提高听课效率
高一物理学习期间,在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何,决定着学习的基本状况,提高听课效率应注意以下几个方面:
1、课前适当的预习
2、课堂中要善思多疑
3、要认真审题,理解物理情境、物理过程,注重分析问题的思路和方法,提高迁移知识和解决问题的能力。
由于先入为主的障碍,许多学生还未入高中就对学习物理失去信心。学生应该明确,高中物理内容与初中大体一样,还是力、热、电、光,只是比初中加深了一点。至于原子物理,一方面内容浅,另一方面在课本中所占比例小,不必害怕和紧张。学生的心理不失去平衡,就会树立能学好物理的信心。
2、做好初高中物理知识的过渡。
高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂。分析物理问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳,类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学想象能力。
3、做好学习方法的过渡。
(1)做好课前预习。高中物理的难度相对较大,提前预习可以对课堂学习有很大的帮助,也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。
(2)课上要认真听讲,主动性思维。高中物理课由于内容较多,逻辑性较强,因此要求学生必须积极参与到课堂中来,做到主动思维,提高课堂学习效率。
(3)学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动,服从同样的基本规律;再如T=2πl/g(单摆),T=2πm/k(弹簧振子),T=2πR/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特点。归纳和小结,可以使知识条理化、系统化,可以找出各部分知识间的内在联系。
(4)上课记好笔记,每章进行归纳小结。根据老师的要求,养成记录及整理笔记的习惯,做好知识的落实工作。
物理学得比较好的同学,大多是勤于观察,善于观察的。因而,他们具有很强的好奇心和求知欲。例如,在绪言课中,我们演示了小铁球的碰撞现象,有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一个球的现象,而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象?三个球碰撞两个球又出现什么现象?为什么会这样?勤于观察,善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣,推动自己去看书,去研究,去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。
当我们学习了摩擦力之后,就应在平时观察生活中接触物体接触面的情况(物质的材料、粗糙程度等),以及赛车与平常汽车的轮子与地面间的摩擦有什么不同,使平时生活中的现象与摩擦力的相关知识结合起来。学习了惯性后,当看到汽车启动或刹车时,车上的人向后或向前倾倒,或者汽车转弯时,车上的人向弯外倾斜,看到这一现象就应当与惯性联系起来,这样观察具有针对性和目标性,大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。
要勤于思考,培养物理思维能力
高中物理具有很强的规律性和逻辑性,联系实际多,灵活性强,学好物理单靠死记硬背是不行的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程,建立起正确的物理情景,分析它满足的条件,从而正确地选用物理规律,不能把物理题简单当作数学题去解。
在高一刚开始的阶段,我们所学的基本概念和基本公式较多,每学过一个概念,要弄清楚:这个概念是如何得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系……每学过一个公式,要力图搞清:这个公式是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其他公式之间有什么关系……每做一道习题,首先审题要清晰,研究对象是谁?物理情景是什么?选取哪个物理过程进行研究?该选用哪个公式去解题?将物理规律与数学知识紧密联系,勤于思考,善于总结,就一定会不断提高分析、判断、推理、归纳和想象的能力,从而更好地学习物理。
要重视实验,提高动手能力
物理学是一门以实验为基础的科学,许多物理概念、物理规律都是从自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念,增强分析问题解决问题的能力,加深对物理规律的理解。
高中物理课标中,有不少的演示实验和学生实验,对于高一新生,注重把这两种实验做好,对于演示实验,在老师演示的过程中,学生要根据老师的引导认真观察和分析实验现象,弄清每个实验的目的、原理,了解一些仪器的性能与使用。对于学生实验一定要强调人人动手,不能做“听众”;做实验时,要遵守操作规程,明确实验步骤,认真做实验,仔细记录数据,通过正确的处理和分析,从而得出正确的结论。在课后学生可以根据教材上的小实验(如“悬挂法”找重心)或“做一做:测定反应时间”主动积极地去动手实验,提高自己的动手能力。
课本是基础,是全国物理特级老师多年教学经验的结晶。对基础知识的把握不能死记硬背,要理解记忆(能用自己的语言表达),这个过程贯穿整个高中阶段,随着学习的深入你对基础知识的理解会越来越深入。
2、把握题型的本质多总结、多归纳,形成自己的知识体系。
物理相对于其它科目来说具有知识点少、题型少且相对固定、综合性很强的特点;但同时也是同学反映比较难的科目。对此要做到:
1)、会读题、提取题眼;
2)、把题中要考的知识点反馈到对应课本中的知识;
3)、规范做题步骤;
4)、严格按照课本知识做题;
5)、注意总结提炼找出它们的共同点,学会课本模型题的同时,建立起自己的模型题。
基础知识的掌握是正确应用的关键,理解性的记忆是掌握知识的关键。物理学习过程是一个反复的过程、是一个一脉相承的过程,高一打基础阶段是非常重要的阶段,对于整个高中物理思维的养成、学习方法的培养、基础知识的掌握都具有决定性影响。