小学三年级语文课程-小学三年级语文《当炸弹在身边响起》原文、教案及教学反思
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【#三年级# 导语】《当炸弹在身边响起》是三年级语文下册的一篇文章。这篇文章主要写的是1947年3月国民党军队大举进攻延安时，敌机扔下的重磅炸弹先后在窑洞门口和门外不远处爆炸，但是毛泽东同志镇定自若，沉着研究作战方案，与周恩来、彭德怀谈论群众运动。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《当炸弹在身边响起》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
一天下午，毛泽东正在窑洞里紧张地研究作战方案。突然，一颗重磅炸弹在窑洞门口 爆炸了，顷刻硝烟弥漫，遍地是弹片和烧黑的石头。
警卫员们急坏了，连忙推开毛泽东的窑洞门，一看屋里的情景，不由得惊呆了。只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，连一星半点水也没有洒落，右手的那支笔仍在地图上移动，画的线一点儿也没打折，好像刚才什么都没发生似的。
“客人走了吧？”毛泽东看着地图问。
“谁？谁来过了？”警卫员纳闷了。
毛泽东头也不抬地用笔朝上指了指：“飞机呀，真讨厌！”
大家一听都松了口气，笑了。
这时，有人拾起一块落在门前的弹片给毛泽东看。毛泽东用手掂了掂，一本正经地说：“嗯，这东西能打两把菜刀呢。”接着，他对警卫排长说：“去，你们赶紧去查查群众受到些什么损失！”
第二天一早，毛泽东在窑洞里和周恩来、彭德怀谈话，正说着：“群众发动起来了，其势如暴风骤雨……”
话音未落，轰隆隆一阵巨响，两颗重磅炸弹，在门外不远的地方爆炸了。门窗玻璃全被震碎，气浪像台风一样冲进来，一时间，天昏地暗。
片刻，烟雾散去，窑洞内恢复了光明。只见毛泽东轻轻掸去身上的灰尘，笑道：“他们的风不行，连我一个人也吹不动。我们的风刮起来就不得了，要将他们连根拔哩！”
周恩来和彭德怀听后放声大笑起来。
1、学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
教学重点
抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句，体会人物的精神品质。
教学准备
教师：电影《延安保卫战》精彩片段或挂图；收集毛泽东有关资料；新词卡片。
学生：收集有关毛泽东的图片、文字资料。
教学过程
一、从题入手，质疑激趣
齐读课题，想象一下，当炸弹在身边响起时，人们通常会有什么反应？（害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等）有一个伟人，当炸弹在身边响起时，他的表现与你们说的全然不同，赶快到课文中去了解吧！
二、初读感知，自主识字
1、用自己喜欢的方式读课文，勾出自己不认识的字、不理解的词。
2、用自己喜欢的办法识字。（可借助工具书、联系生活实际、用各种记字方法）
3、小组合作识字，相互认读，交流识字办法，提出不理解的词语，讨论解决。
4、出示词语卡片，抽学生认读、理解，老师相机订正字音，点拨词义。
5、再读课文，一边读一边想，课文讲了什么事？
三、读悟结合，体会品质
1、课文描述了炸弹几次在毛泽东身边响起？哪些段写第一次？哪些段写第二次？
2、观看《延安保卫战》电影精彩片段，身临其境感受战斗场面，说感想。（或出示挂图，教师深情地简述战斗情景）
3、读课文，用“”勾出描写炸弹爆炸时情况危险的句子，用“”勾出描写毛泽东神态、语言、动作的句子。勾出来后自己读句子，细心体会。
4、在小组内把勾出来的感受最深的句子读给伙伴听，说说自己的体会。伙伴之间相互补充。
5、全班交流感悟描写情况危险的句子。
（1）抽学生交流句子，订正。（“突然……”和“话音未落……”）
（2）说出自己对句子的体会，相互补充。
（从“突出”、“话音未落”体会炸弹随时可能爆炸；从“顷刻、一时间、硝烟弥漫、一声巨响、天昏地暗”等体会炸弹杀伤力大，感受情况危急）
（3）自由练习有感情地朗读，边读边想象情景，通过朗读体会情况的危急。
（4）抽读，评价。
（5）老师引读。
过渡：炸弹时时在身边响起，随时都有死的威胁，面对炮火，毛泽东又是怎样对待的呢？
6、交流感悟描写毛泽东神态、语言、行动的句子。
（1）逐句交流，说出体会，相互补充。引导学生悟出毛泽东身处险境，镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。
理解“一本正经、连根拔”等词语。
（2）出示小黑板，比较句式：
A、只见毛泽东左手端着茶杯，右手仍在画图，好像刚才什么都没发生似的。
B、只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，（连一星半点水也没有洒落），右手的那支笔仍在地图上移动，（画的线一点儿也没有打折），好像刚才什么都没发生似的。
①对比读句子。
②说说哪一句话写得好？好在哪里？（引导学生从对比中体会具体细致的描写，让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若）
（3）自由练读描写毛泽东神态、语言、行动的句子，选择你读得的一句读给伙伴们听。
7、还有没有不明白的地方？提出来大家共同解决。
四、总结升华，拓展延伸
1、读了课文，你觉得毛泽东是一个什么样的人？
2、你对毛泽东还有哪些了解？师生交流课前收集的资料。
3、小结：毛泽东是中华人民共和国的，是他带领全国人民建立了新中国，是他亲手升起第一面五星红旗。他是一位了不起的革命家、军事家、政治家，也是一位杰出的诗人。毛泽东是中国人民、世界人民无比敬仰的伟大领袖。
4、课外继续收集毛泽东和其他老一辈革命家的故事，准备开展一次“光辉旗帜”主题班会。
一、因材施教，对症下药
课后有老师在说这没上出，那没上，了解、熟悉教材的老师有较高的发言权，殊不知，他们忘了我们现在的教法与他们上这一课时完全不一样。其二，这篇文章对于刚分班的三年级学生，文章时代背景了解困难，加之学生能力普遍偏低，与老师还没有默契等原因。在三一班试讲，摸清学生的知识能力之后，结合本班实际，决定进行因材施教，重写教案，降低目标，减小教学难度，把目标定在读中完成勾画，理解课文内容。
二、前期点拨，有害无益
有老师说当学生理解了课文，我就不应该在按部就班的上了。
如学习“只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，连一星半点水也没有洒落，右手的那支笔仍在地图上移动，画的线一点儿也没有打折，好像刚才什么都没发生似的。”老师和孩子们合作读一读这句话，边读边想：不要红色的部分可以吗？读完后，学生汇报：有学生说毛主席冷静、幽默。老师们听到其一（冷静）就认为学生理解了，没听其二（幽默）这个内容里有吗？学生是乱在说，没理解，当然，错在我之前的点拨犯下了错误，我拍学生
理解不到，进行了读文点拨了一点点，引导学生说了一些有用的词语，就没有具体点破内容，这样又怕点拨多了上课就没事做的，结果学生记住了说过的词语，“乐意”的配合老师没头没脑说一些词语，根本不是自己的理解。所以，这是教学的一大经验财富。
三、抛砖引玉，患得患失
既然是块砖，就决定了得失。这次赶鸭子上轿，为老师们提供践行“1+2+1”师生学习共同体的教学模式的课例，让我真正体验到把三个环节按要求上完整的真实性。作为三年级的孩子，在预习这一块没有过关的情况下，一节课是很难按三个环节上完的，老实说在平时的教学中，总是觉得时间过得太快，40分钟才上到第二个环节就下课了。因此，加强预习效果的落实是完成教学任务的关键，这也需要家校共同配合，才能让我们的教科研走得更稳、更远。
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