一年级的天气预报|小学一年级语文《天气预报》原文及教案

【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《 天气预报》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《 天气预报》原文

　　自从爸爸出差去了，

　　全家人天天看天气预报。

　　那天预报哈尔滨有寒潮，

　　奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

　　第二天那里气温回升，

　　全家人露出舒心的微笑。

　　今天妈妈特别关心南方天气，

　　爸爸明天将飞往海南岛。

　　当听到海南岛是个大晴天，

　　又担心爸爸忘了买凉帽。

　　我说天热没什么可怕，

　　只要爸爸多吃雪糕。

　　我只希望天气晴朗，

　　千万别下大雨，别下冰雹。

　　自从爸爸出差去了，

　　我们天天在屏幕上追踪、寻找，

　　全家人都随着天气预报，

　　一会儿高兴，一会儿心焦。

【篇二】小学一年级语文《 天气预报》教案

　　一、以情导入：

　　1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

　　2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

　　3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

　　2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

　　3、出示词语卡片检查认读情况。

　　4、指名汇报读书情况。

　　三、有感情的朗读课文。

　　1、范读课文。

　　2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？

　　3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”

　　（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）

　　4、汇报学习成果：

　　课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

　　5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？

　　A、指导读第二节。

　　（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

　　播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

　　（2）听觉理解句子：

　　播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

　　（3）读出关心之情：

　　比较句子：

　　A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

　　B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

　　（4）延伸：“奶奶会念叨什么？”

　　（5）比赛读句子，评出朗读之星。

　　B、指导读第三节。

　　（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？

　　（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？

　　（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。

　　（4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

　　（5）全班再读此节。

　　C、学生自读第四节。

　　用打擂台赛的方式充分读这一节。

　　突出读“千万”、“大”。

　　6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”

　　（实为学生自由再读儿歌）

　　四、齐读儿歌。

　　五、拓展：

　　1、学了这首儿歌，知道了什么？

　　2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？

　　3、同唱一首自编的“幸福”歌。

　　歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

【篇三】小学一年级语文《 天气预报》教案

　　一、教学目标

　　1、正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。

　　3、了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。

　　二、教学重点

　　1、会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。

　　2、正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

　　三、教学难点

　　1、引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。

　　2、创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片

　　2、布置学生收看天气预报

　　3、重点语句投影片

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）板书课题，激趣引情。

　　1、同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？

　　2、你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

　　3、有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！

　　（二）读准字音，读通语句。

　　1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

　　2、同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

　　3、把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

　　4、指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

　　（范读或引读。）

　　（三）整体感悟，重点质疑。

　　1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。

　　2、再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。

　　3、分小节指名读，同学们会有什么感受？

　　（四）创设情境，体验真情。

　　1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？

　　2、从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。

　　3、评读引导：你从哪听出了关爱和担心？

　　例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。

　　4、自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。

　　（五）自主表达，抒发真情。

　　1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受？

　　2、你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。

　　第二课时

　　（一）积累词语，品读欣赏。

　　1、生生交流，指导积累：

　　学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？

　　2、把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。

　　3、你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？

　　（二）自主识字，掌握生字。

　　1、观察本课的生字，按结构把字分成两类：

　　（1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：

　　（2）上下结构的字：关、方。

　　2、独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错？你有什么好办法记住它们？

　　3、组词识记。

　　4、抄写字头，完成生字作业。

　　（三）课外延伸：开设气象预报小专栏。

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