小学一年级语文天气预报-小学三年级语文《天气预报》原文、教案及练习题
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【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《天气预报》原文、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
全家人天天都看天气预报。
那天说哈尔滨有寒潮，
奶奶直念叨爸爸没带棉袄；
第二天那座城市气温回升，
全家人都露出舒心的微笑。
今天妈妈特别关心南方气象，
明天爸爸将飞海南岛；
当听到那里是个大晴天，
又担心爸爸没带遮阳帽。
我说天气热有啥可怕？
只要爸爸多吃冰糕。
我只希望天气稳定，
千万别下大雨，别落冰雹。
自从爸爸出差去了，
我们每晚在屏幕上追踪、寻找，
全家人都随着天气预报，
一忽儿高兴，一忽儿心焦。
不知爸爸知不知道，
坐在电视机前的一家老小。
1、在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。
2、认识10个生字。
教学难、重点：
2、感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：挂图。
教学时间：1课时。
教学流程：
一：直接导入新棵，板书文题。
二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面
三、练习朗读诗歌。
1、注意读音。
2、注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
1、想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
2、读《阅读》的相关篇目。
1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？
2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。
3、出示词语卡片检查认读情况。
4、指名汇报读书情况。
三、有感情的朗读课文。
1、范读课文。
2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？
3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”
（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）
4、汇报学习成果：
课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？
A、指导读第二节。
（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。
（2）听觉理解句子：
播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。
（3）读出关心之情：
比较句子：
A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
（4）延伸：“奶奶会念叨什么？”
（5）比赛读句子，评出朗读之星。
B、指导读第三节。
（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？
（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？
（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。
（4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？
（5）全班再读此节。
C、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读“千万”、“大”。
6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”
（实为学生自由再读儿歌）
四、齐读儿歌。
五、拓展：
1、学了这首儿歌，知道了什么？
2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？
3、同唱一首自编的“幸福”歌。
歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。
哈尔滨（ ）
寒潮（ ）
棉袄（ ）
冰糕（ ）
二、为多音字注音并组词。
_____（ ） _____（ ）
差 _____（ ） 落 _____（ ）
_____（ ） _____（ ）
三、辨字组词。
滨（ ）潮（ ）袄（ ）幕（ ）
缤（ ）朝（ ）妖（ ）暮（ ）
四、读一读，回答问题。
那天说哈尔滨有寒潮，奶奶直念叨爸爸没带棉袄。第二天那座城市气温回升，全家都露出舒心的微笑。
1、解释词语。
念叨：
舒心：
2、奶奶为什么念叨爸爸没带棉袄？
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3、全家人为什么露出舒心的微笑？
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