[从abc到流利口语]流利口语,快到我碗里来!

副标题:流利口语,快到我碗里来!

时间:2024-05-03 13:31:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#英语口语# 导语】广大的上班族和广大学生在度过了一个繁忙的周末之后,很多人都打算在周末的时候放松休闲一下,但是却有很多的人在学校之余,利用一些空余时间来恶补英语,也许很多的同学在开始的时候并没有在意,但是也许就在半年或者一年之后,差距就很明显了。





1. 英语开不了口,或者不知道说什么

2. 英语常用词汇经常卡壳的

3. 能用基础的英语句型进行交流但常出现语法错误

4. 口语发音蹩脚,让人难以理解

(1)开不了口,也不知道说什么。很多长时间不使用英语的学生,一直被这个问题所困扰。首先是开不了口:主要是由于面子的问题,很多学生害怕犯错误,不敢开口,怕错,但是不开口,错误更多,最后恶性循环,口语成绩非常糟糕。作为老师,主要职责便是创造一个mistake-free的环境, 让学生犯错,培养学生正视自己错误的能力,并给与学生善意的知道,而非一定的批评,职责。 难开口的重要原因是不知道说什么,很多的学生在开始的时候都有这个疑惑,他们很多的时候把英语想的太学术化,其实用英语可以谈的东西太多了,从我们的身边开始就可以,向朋友讲述自己的经历的小故事,用英语回忆下今天发生一天发生的事情等等都可以。

(2)常用单词的经常卡壳:这个和训练量有关,并不熟悉这些表达,学生并没有使用这些词汇的机会和习惯,这时候老师的作用就体现出来了,在同学卡壳的时候,提供帮助,补充下词汇,这样的学习是最有效果,最重要的。 在做好这些单词的笔记整理之后,希望学生能自己做一个单词归纳表格,做一个mind map 按照场景做分类结合记忆。

(3)语法错误:语法错误在传统的教学理念中被过度强调了,老师对于错误的零容忍态度,其实从某种意义上说打击了学生开口的积极性,所以正如我前面所说的请给学生提供一个极佳的开口环境。而且要让学生有意识地区注意一些语法问题, 例如:he/she, 第三人称+是, 时态问题, 词性混淆,动词连用等。 介绍一种比较好的方法, 我在学生的课堂上会要求他们自己录音,并听一听,自己体会一下所犯的错误,然后你就会发现常犯的集中错误。

(4)最后一个发音问题: 很多的学生都是很纠结发音问题,但是却不知道自己的问题出在哪里? 主要的发音问题在于:

1 . 重音问题,特别同一词根不同词性的单词,他们的重音不同。

2. 因为单词拼写相似,导致单词混淆发音错误

3. 拼写误导,没有查字典犯错等

4. 语音语调平,没有起伏。

为了解决这些问题,老师需要及时纠正,并做示范发音, 帮助学生克服发音问题。

所以在周末的时候参加英语培训班的时候就有针对性了,多开口,尝试去用英语描述不同的话题,积极在老师的帮助下积累单词,做好积累,克服心理的障碍,开口练习,如果出现发音错误问题,一定要认真记录,然后反复练习纠正顽固的发音问题。最后在回家练习的时候希望能多做一些录音纠正,有意识地就改正语法错误。


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