《妈妈的爱》儿童诗二年级-小学二年级语文《妈妈的爱》教案
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【#二年级# 导语】《妈妈的爱》是一首充满童趣、真实感人的赞美妈妈的诗歌，内容通俗易懂。学习本课，只需让学生通过反复朗读，体会文中所蕴含的情感，自然而然地产生对妈妈的热爱之情。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《妈妈的爱》教案相关资料，希望帮助到您。
1、教师哼唱《世上只有妈妈好》，学生跟着轻唱。
2、想想妈妈平时是怎样关心自己的，再说一句最贴心的话，夸夸妈妈。
3、揭示课题：世界上最神奇的就是爱，最无私、最圣洁的就是妈妈的爱。今天老师给大家带来一首儿童诗，题目是《妈妈的爱》。板书课题：妈妈的爱
二、品味文本，感悟体验
1、教师配乐范读，提示学生听清字音。
2、学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子，画出自己不认识的字，用已学过的方法独立认字。
3、指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。
4、学习第一小节
（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？
出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。
（2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？
出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、组词、指导书写。
教师做扇风动作，引出另一个读音shān，齐读
（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？
学习“凉”，出示“凉”，识记、组词，你还知道哪些“冫”旁的生字？
它们和什么有关？（表示液体凝结、冻结）
（4）半夜，我突然醒来。
出示“醒”：开火车读、组词。
（5）我醒来后，发现了什么？（汗水浸湿了她的衣裳）
学习“汗”：出示“汗”，开火车读、组词。和“旱”“汉”进行区别。出示“干旱”“汉字”齐读。
学习“浸湿”：动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？
出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。
（6）引导了解：“氵”旁汉字的构字规律。
（7）学习“裳”：出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。
（8）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读第一节。
（9）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，你能读一读这一小节吗？指名朗读第一节。
5、学习第二小节
（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？
（2）我没有被水淋湿，为什么？
学习“遮”：指名读，做动作理解，组词、齐读。
（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？
指名读。
6、学习第三小节
（1）做猜词游戏，引出“熄灭”
学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。
（2）学习“净”：指名读，组词，用“干净”说一句话。
（3）学习“礼”：指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话，划笔顺。齐读。
（4）引导理解最后一句话。
师：讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——
生：妈妈，我爱你！
7、（1）指名配乐读文
（2）齐读全文：让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。
三、激情延伸，升华情感
1、课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（）”，做小诗人，表达心中的爱。
2、此时此刻，你想对妈妈说什么？
学生配乐讲述
3、布置作业：把感受到的妈妈的爱的故事与妈妈交流，给妈妈写一封信，做祝福卡，为妈妈做诗。
一、揭示课题，导入新课。
师：轻唱《世上只有妈妈好》，同学们，你们喜欢这首歌吗？为什么呢？学生回答后，师及时导入新课，板书课题。
二、小组合作，自学课文。
1、提出要求。
①自读课文，解决生字。
②认读生字，巩固字音。
③书空笔顺，练习书写。
④选择方式，进行朗读。
2、小组合作。
3、巡视指导。
三、小组汇报，自学情况。
4、汇报生字认读情况。
5、汇报生字书写情况。
6、汇报课文朗读情况。
四、教师评价，进行奖励。
对学生的学习情况进行评价，对于四个任务完成得比较好的奖励合作星。
教学反思：本班学生比较喜欢小组合作学习，因为这样学习的空间比较自由，获奖的机会比较大。但是，由于小组合作学习需要较充分的时间，因此，平时我很少让他们小组合作，对于像《妈妈的爱》这种类型的诗歌，比较简单，适合学生自学，我就设计了以上几个环节，整体上看，效果不错，学生的积极性很高，学习的氛围很浓，只要是小组长组织得好的小组一般能完成我布置的任务，而且连差生也学得兴致勃勃。汇报的结果是，认字、写字完成得较好，朗读比较不整齐，可能跟时间比较紧有关，这样，在课堂上，只要老师在一旁引导，把学习的时间和空间全部还给学生，既发挥了老师的主动作用，又发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
第二课时
一、复习生字，巩固字音。
出示生字卡片，开火车认读。
教学反思：通过开火车的形式，进行小组竞赛，既让所有的学生都有机会认读生字，很好地进行全面检查，又充分调动了学生的积极性，效果很好。
二、细读课文，深入体味。
1、指名朗读，评出朗读小能手。
教学反思：本班学生有几个模仿能力特别强，在前面的基础上，几个优秀的学生的朗读水平很不错，在指名朗读时，充分发挥优秀学生的示范作用，让其他学生从中得到启发。
2、小组赛读，评出朗读小组。
教学反思：小组齐读一直是我们班学生的弱点，齐读的效果不是很好，通过小组竞赛，更能调动他们求胜的欲 望，从而提高朗读效果。
3、自由朗读，读读自己最喜欢的句子。
教学反思：让学生学会摘抄好句是我本学期的训练重点，有意识地把这种训练放在课堂上，老师可以发现学生懂不懂得选择一些优美的句子，并及时进行指导。
三、精读课文，感悟真情。
1、教师范读，以情动人。
教学反思：老师的范读很重要，通过范读，使学生对如何读好这首诗有了比较感性的认识，这样更能提高学生的朗读水平，比老师在上面不停地讲要怎样读，哪里该读重音，哪里该读轻要形象得多。
2、学生齐读，深情表达。
教学反思：在老师范读的基础上，让学生自己体验一下，学生读的效果就很好了，有了很大的进步。而且都能融入自己的真情实感。
3、练习背诵，加深印象。
教学反思：在反复朗读的基础上，让学生练习背诵，学生背起来，都比较轻松，很快就把课文背下来了。
四、拓展延伸，进行升华。
1、对照课文，续编小诗。
2、交流作品，进行评价。
教学反思：学生仿编的小诗虽然不是很精美，但是句句发自内心，读完令人很感动。
教学目标：
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：生字卡、板书用挂图、教学课件。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你 妈妈爱你的故事？
生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。
师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》
生：齐读课题。
二、师生互动，听读课文。
教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪？几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？
学生：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？
（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：1、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
三、学生自主学习生字。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）微型小组讨论难记字的记字方法。
（2）学生当小老师教认生字。
（3）小游戏：看谁抢的快。
四、教师总结全文。
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
教学准备：
生字卡片、板书用贴图、生字本
教学过程：
一、激趣导入，复习巩固。
上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？
二、朗读课文，练习写一段话。
学生：1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。
教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？
学生：1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。
三、指导书写难记字。
1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮？
3、在练习本上练习书写。
4、对学生写的字及时进行反馈。
四、布置作业。
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