四年级下册语文小英雄雨来读书笔记_四年级下册语文教案：小英雄雨来

小英雄雨来
　　课型： 略读课文
　　教学 目标 ：
　　1.认识8个生字。
　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
　　3、给课文的每个部分加小标题。
　　德育目标：
　　了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
　　教学重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质。
　　教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
　　教学方法： 让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
　　课前准备 ：自制课件
　　教学时数 ：1课时
　　教学过程 ：
　　一、激情导入揭课题
　　抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
　　[设计意图：本环节主要是通过教师的#教案# 导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
　　二、略读课文知大意
　　1. 指读“连接语”，明确学习要求
　　(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
　　(2)自己感受最深的是什么?
　　(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
　　(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
　　[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]
　　2.自读自悟，感知大意
　　对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
　　3.集体交流,筛选要点
　　(1)检查生字认读情况。
　　(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
　　(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
　　教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
　　①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
　　②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
　　③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
　　④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
　　4.再读课文，抓住主要内容
　　快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
　　[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。]
　　三、拓展延伸促升华
　　1.课内拓展
　　(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
　　(2)阅读“资料袋”
　　2.课外拓展(选择性作业)
　　(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
　　(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
　　(3)收集抗日战争中英雄的故事。
　　(4)写一篇读后感。
　　[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。]
　　板书设计：
　　雨来　游泳本领高
　　↘
　　上夜校
　　↘
　　掩护李大叔
　　↘
　　智斗强敌
　　↘
　　村民夸奖
　　勇敢机智　　　↘
　　(热爱祖国)　　　脱险
　　教学反思:

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