读后感怎么写及示范五年级

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【#读后感# 导语】读后感这种文体其实就是一种小论文。这个小论文是你就读到的书或文章中某一块内容、某个人,发表一下你的看法,这就叫做读后感。更多相关内容请关注®文档大全网读后感频道!

1.读后感怎么写及示范五年级


  第一块:读了什么?

  第二块:有什么感想?你读这本书或文章有什么感想。感想这个词应该说是“感”(感情)和“想”(想法)两个意思。所以你写读后感是要表达你的一种感情或你的一种想法。

  “读”要写的简单扼要。“扼”就是抓,抓住文章的内容。“要”是抓住文章的要点。也就是说,你的读后感的“感”一定是针对最文章中最重要的内容来说的。一定是针对某个人,某个情节,某个结果,某处情境,发达一下自己的看法。

  所以:

  第一块内容写读了什么,一定要简单扼要。简单的说一下读了什么书,什么内容。并且提出来其中哪一块内容引起了我的沉思。

  第二块内容要写写自己的感想,就是“感”。第一层面是表达自己的感情,直截了当说明自己的想法。然后根据这一句话,分层说明。可以一小节一小节地写,要用书中读到的内容证明你的观点。

  比如我们读了《西游记》,我们说“孙悟空太了不起了,我很佩服他。”

  观点是“了不起”,感情是“佩服他”。佩服他什么呢?很多孩子在这最重要的点上没有展开,但是他是不知道吗?他们知道,但是没写,多可惜!!

  理由一:无所不能,一个筋斗十万八千里,可以上刀山下火海。

  理由二:忠诚。

  理由三:不怕困难,坚贞不屈。

  最后,希望我也能像孙悟空一样,我也想通过学习成为那样的人。

  这就是读后感

2.读后感怎么写及示范五年级


  第一个方法:把自己放进去读。就是让自己成为书中的那个人,或者成为那个场景中的那个人,你这样就跟这个人一样有他的喜怒哀乐,和他同呼吸共命运,和他一样经历各种各样艰难困苦,于是你就会对他有明确的感觉了。

  第二个方法:多问为什么?读书要写读后感的时候要读的稍微慢一些,边记边想,多问为什么?“为什么会有这个事情呢”“为什么发生这个事情呢”,多问为什么,你就有感想出来了。

  第三个方法:一定要经常问一下这样做好不好?这里好不好?这个情节好不好?好在哪里?如果你把“好不好”读清楚了,那么你读后感的“感”就有了。

  我们写读后感应该避免的问题就是:头重脚轻,腹中空。

  很多同学开头写了一大段话,把原文的主要内容照抄一遍,后面草草了结,或者空喊个口号,做个自我批评,这样的读后感就是有“读”无“感”,读也没读好,这样的文章肯定是写不好的。

  范文:

  今天,在语文课上,我们学习了一篇叫《小英雄雨来》的文章,通过学习,我了解到雨来是个爱学习又懂事的好孩子,他还曾经还救过一位抗日战士,我觉得他更是一个小英雄,我很喜欢他,我要向他学习。

  《小英雄雨来》的主人公雨来,是一个12岁的男孩,因为日本人侵略我们的国家,导致雨来12岁才上了小学,而且还是在黑夜里鬼子不注意的时候上课,他们的学习环境十分糟糕。教室是一户人家的豆腐坊,课本是用土纸油印出来的。尽管学习环境非常困难,但他还是喜欢读书,一有空就学习。在那个炮火纷飞的年代,尽管雨来的学习条件非常恶劣,但他还是珍惜这来之不易的学习机会,一有空就勤奋读书。

  雨来也十分机智懂事。有一回,爸爸妈妈不在家,他在家一边看门,一边学习。正在读书入迷的时候,忽然日本人闯进来了,他们要抓住抗日战士李大叔。雨来在危险时刻临危不乱,勇敢机智地救了李大叔。但自己却被日本人抓住了,被绑了起来,严刑逼供,但他宁死不屈,没有透露一点秘密,最后用自己的智慧和勇敢逃过了日本人的杀害。

  看到雨来在那么的艰苦、困难的学习条件下,依然刻苦读书,并且很懂事,机智地救了李大叔,在敌人面前宁死不屈,我的敬佩之情油然而生。再看看我们现在的学习环境,教室是崭新的,教学设备非常先进,各种学习资料一应俱全,我们在这样的条件下更应努力学习,将来成为祖国的有用人才。但有一些同学不好好珍惜这美好的条件,上课老做小动作,不认真听课,回到家不认真独立完成作业,平时还不听话,不懂事,家长和老师很头疼。养成不少陋习。他们真不应该这样啊。

  读了《小英雄雨来》,我觉得我们应该向雨来学习,珍惜这美好的生活学习环境,改掉不认真学习的坏毛病和生活陋习,养成独立自主的好习惯,勤奋学习,努力读书,争取多学知识,懂得做人做事的道理,将来为我们中华民族伟大复兴做出应有的贡献。

3.读后感怎么写及示范五年级


  读后感是学生们都要写的,但是,从我们接触的学生来开,没有接受过训练,几乎是不会写读后感的。因为他们受记叙文的影响太深了,往往把读后感写成了记叙文的模样。写读后感,先概括介绍自己读了什么,然后详细叙述书里的内容,最后加上一句——我很爱这本书。完事儿!完全是记叙文的形式特点。如果写一次阅读的经历,这样写也是可以的。但是,必然是读后感读后感读后感的特点。

  首先我们要知道什么是读后感。很多家长朋友,或老师,觉得读一本书后有感受就叫读后感。这样理解虽然对,不免显得片面了些。

  读后感的范围可以很大,大到一本书,一篇文章,一首歌,一句名人名言,一句歌词,一部电影,一场话剧……都是读后感引发“感受”的来源。因为电影、话剧是看的,读后感也可以称为“观后感”;如果是听的,也可以称为“听后感”。

  范文:

  再一次提及这本散文集,书香仿佛萦绕在鼻尖。他犹如一位历经沧桑的老人,一个明媚的下午,和着蝉声,给我们絮叨那些童年的趣事,也就是“朝花夕拾”吧。

  鲁迅是幸运却又不幸运的。幸运的是,它可以在百草园里与大自然融为一体:观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉的低唱;可以在书房里诵读经典:《三字经》《千字文》《山海经》。但是,在那个动荡的时代,封建社会与黑暗对人们的思想影响也是巨大的。年幼的鲁迅,要承担父亲的重病,家道中落,受尽人情冷暖,然而却击不倒他。

  历史老师曾给我们讲过,现在的中国人的思维与创新比不上国外——就是因为几百年来的封建社会思想在我们的头脑中潜滋暗长。

  鲁迅明白,封建社会的固步自封是无法用力量来改变的,所以,他走上了文学的道路,他要用文学的力量来改变这个黑暗的社会。

  他笔下的“长妈妈”与“范爱农”这两位经典人物,就是被封建社会所毒害的人物的缩影。长妈妈的性格与思想上都有太多消极与落后的东西,体现了革命前的黑暗社会的浑浊与昏暗。而范爱农则是一位正直倔强的爱国者,亦体现了旧社会人民对思维的束缚的反抗,向往自由、向往安乐的心。

  当时的人们,受尽了黑暗与压迫,一日终明悟,起身反抗,不知经历了多少次艰难的战争;为了幸福,不知挥洒了多少位烈士的鲜血——眼前的生活,我们需要珍惜。

  俗话说:好的文章不在于你有多美的文字,重要的是情感可以引起读者的共鸣。鲁迅真正做到了这一点,彻底解放了封建社会的思想。他的文章就如同一杯醇香的老酒,读来醍醐灌顶,发人深醒。

4.读后感怎么写及示范五年级


  无论是“读后感”“观后感”,还是“听后感”,构成无非也就两方面:一、引发“感受”的事物;二、真实的感受。说得更简洁一些,就是——读了什么,感了什么。

  我们再来看看记叙文的两大构成:一、经历(观察)了什么;二、感受了什么。

  似乎,读后感记叙文在构成上没有多大的区别。

  但是,在写法上,记叙文读后感的区别还是很大的。

  记叙文重在过程,不重在感悟,要让读者从过程中,自己去感悟。

  比如写人:要让读者通过作品中对人物的具体刻画,体会人物形象,感受人物特点和品质,以及作者对人物的感情和感悟。

  比如绘景:要让读者通过作品中对风景的刻画,体会风景的画面,感受作者对风景的感情和感悟。

  比如状物:要让读者通过作品中对事物的描绘,体会事物的特点,感受作者对事物的感情和感悟。

  比如记事:要让读者通过作品中对事件的叙述和描写,体会事件的发展过程,感受作者在事件中的感情触动,以及思想启迪。

  所以,记叙文中,无论写人、记事、绘景、状物,重在刻画,细细的刻画人,描绘景,叙述事,描画物,感悟只是顺理成章的事情。感悟在记叙文里面有时候就是一句话,最多也就一段话。

5.读后感怎么写及示范五年级


  读后感重在感受了什么,不在读了什么。因为读者自己可以去读,不用作者再复述一遍。关键是,同样的一本书,一篇文章,就看不同人有不同的感受。

  那么,写读后感时,一定要记住,核心的是感了什么,绝对不是读了什么。

  具体如何写读后感呢?下面我们来详细讲解一下。

  写读后感一定要记住三个字——读、感、联。

  读:交代自己读了什么。

  感:介绍自己的感受。

  联:从自己的感受展开联想,联系历史,联系社会,联系自己当下的生活。

6.读后感怎么写及示范五年级


  在结构安排上,“读”要简略介绍,重点就要写自己的“感”了。

  “感”也不是长篇大论,很多时候也就是一句话,或一段话。交代自己“感受到了什么”“明白了什么”“懂得了什么”“应该怎么样”“不应该怎么样”。

  详细展开的其实是“联”的内容。要大胆联想,从古到今,从中到外,从社会到家庭,从校园到个人,只要是和自己“感受”的有关联,都是可以写出来的。这样会让这篇读后感,内容丰富,思维发散,会让读者读后受到更多的启发。

  “读、感、联”是读后感的基本结构形式。如果再加一个字,可以加一个“收”字。因为“联”的内容丰富,展开的方向太多。到文章的结尾时,“收”一下。也就是说,无论“联”展得有多开,“收”一下,再回应一下“感”,就会让这篇读后感浑然一体,大气磅礴。

7.读后感怎么写及示范五年级


  我们写读后感的时候,字数怎么安排呢?

  拿一篇300字左右的读后感来说,最多50-100字用来写“读”,200-250字用来写“感”。其中50字左右表达自己的观点,150字左右根据读到的内容证明你的观点,再用50-60个字左右用来联系实际说说“我自己可以怎么办”,这样的读后感在格式上和写作内容上就可以赢得高分。

8.读后感怎么写及示范五年级


  1.简述原文有关内容

  读后感可以简述的内容有很多,如篇名、作者、写作年代、内容概要等,都可以简述。引述这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。不过,这部分一定要突出一个“简”字,绝对不能大段大段地叙述原文内容,而是要简述与感想直接相关的部分,略去与感想无关的东西。

  2.亮明自己的观点

  要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确地表述出来。这样的句子可称为“观点句”,也就是这篇文章的中心观点。“观点句”在文中的位置是灵活多变的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写读后感的同学,采用开门见山的方法,把观点写在篇首。

  3.围绕中心观点摆事实、讲道理

  这部分是对观点的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使观点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕中心,为中心服务。

  4.围绕观点联系实际

  一篇好的读后感应当富有时代气息。要做到这一点,必须善于联系实际进行阐述。这个“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。另外,联系实际时也应当注意紧紧围绕观点,而不能盲目写作,致使前后脱节。

  5.有什么好范文?

  只要你写的,都是好范文。

  好范文就是你,思考就是好范文。

9.读后感怎么写及示范五年级


  从材料意义入手

  提供的每一篇材料,总是有一定意义的。我们可认真研读,搞清材料所表现的意义,然后按材料的意义提取读后感的感点(论点)。如《察今》中“楚人循表夜涉”的材料,它提供的是楚人袭宋不顾“时”的条件变化——仍按原计划行事而遭失败的事情,以此启示我们要取得成功就得注重“变”。因而我们可从“变”中提取感点:做任何事情都要根据客观条件的变化而采取相应的措施。

  从人物关系入手

  有些材料的内容较杂,人物较多,关系错综,一时难以理出头绪,因而无法提取感点。像这类材料,我们可以从人物关系入手分析,搞清内容,从而提取感点。如《邹忌讽齐王纳谏》,文中提到的人物如邹忌、徐公、妻、妾、客、齐王、宫妇、左右、朝臣等。我们可抓住这些人相互间的关系来提取感点。

  从邹忌与妻、妾、客的关系看:①邹忌勇于反省,有自知之明:由自知之明的人会不断克服缺点与弱点,成为受人尊敬的人。②妻、妾、客一味美化邹忌:奉承拍马,讨好上司的人,一定怀有不可告人目的。

  从邹忌与齐王的关系看:①邹忌勇于进谏:时代需要大智大勇的“邹忌”。②齐王的虚心纳谏:领导虚心接受正确的批评和建议,就会广开言路,受人拥戴。

  从求异思维入手

  对材料提取感点,我们大多采用的是“求同”思维,很少从“求异”角度去反弹琵琶,因而感点较少,而且缺少新意。如果我们换一种思维方式——从“求异”的角度去提取,可能会另有一番天地。如《察今》中的“刻舟求剑”的故事,从“求同”提取感点:我们做任何事情都要根据客观条件的变化采取相应的措施,否则不能取得预期的效果。从“求异”提取感点:①思维方法的正确与否关系到事情的成败;②思维定势具有负效应;③力避孤立静止地考虑问题。

  以上三种方式,在具有操作时,我们可灵活选用。愿考生能提取又准又新又深的感点。

10.读后感怎么写及示范五年级


  一、写作核心:读后感重在写出自己的思考、感悟避免占用过多篇幅来复述故事情节。读后感可不仅仅指读书笔记、读书感悟,读后感的范围非常大,包括:

  一篇文章/一本书

  一部电影

  戏剧/音乐

  一件事/一句话/一段话

  书评/影评

  一切形式的艺术作品都可以写读后感,只不过相对于学生的身份来说,读书的经验更多,体会更加真切,也不需要太多的专业知识,因此在中学阶段更多地咱们是在写读书笔记和读书感悟,今天就以此为切口,给大家介绍一下如何写读后感

  二、读后感是我们从小写到大的一种文体,但不同的学段对我们写作构思的要求是不一样的,在小学阶段,我们包容阅历较浅的孩子们以复述书籍情节内容为主,把感悟和收获最为点缀,只要写出了自己的想法就很不错了。中学阶段就不能再这这么写就显得低龄、幼稚了,这时候需要咱们花更多的时间和精力来思考、整理自己的读书感悟,一般我们可以以下这些角度来构思:

  1、结构特点(如《摆渡人》架空、反转)

  2、人物特点及作者的塑造手法

  (如《忆冼星海》矛盾将对冼星海的印象一分为三:读传记、听演奏会、见面)

  3、主旨探究(如有争议的)

  4、语言特色、艺术特色

  三、具体写作构思指导

  1、收集资料

  完整阅读

  读后感属于议论文范畴,要在行文中阐明自己的感受、观点、收获甚至是质疑。要写出好的读后感,第一步是在自我设问的基础上完成对整本书的完整阅读。读书贵有疑,探究式阅读一定会比消遣式阅读让你收获更多,可以按照以上几个角度去给自己提问,这本书在结构搭建上有无独特之处?想要表达的核心观点是什么?我赞同吗?读后感·在阅读过程中把自己感兴趣地句子或段落勾画出来。在第二遍时重点读,找到自己感兴趣又可以延展的写作角度。

  拓展阅读

  除此之外,我们还需要补充阅读一些与此相关的资料、书籍、档案等。深入了解其时代背景、创作者个人背景。可以横向与同时代其他作家作品作比较,也可以纵观历史中其他观点、评价,辨析、分类。

  2、选择材料

  圈出核心内容(最吸引你的)——给出观点(同意vs不同意)——提出问题(书中讨论的问题、可以进一步讨论的问题)

  3、搭建结构

  A从事实到观点(这本书说了什么、他是怎么说的给出你的理由和思考过程)

  B问题引导思考(抛出问题----讨论、分析问题---引出新的问题)


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