小学五年级下册语文白杨教案-小学五年级下册语文教案：暮江吟

暮　江　吟
〔解题〕
　　《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首，大约写于长庆二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽朝官的滋味，自求外任。这年７月，白居易自中书舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
　　《暮江吟》通过对黄昏时分江面特有的瑰丽风光的描写，从侧面反映诗人离开昏暗的朝廷以后轻松愉快的心情。
　　〔结构分析〕
　　诗人是选取红日西沉到新月东升这一时段中的两组景物进行了描写。
　　第一组景物（前两句），夕阳落照中的江水。江面呈现的两种颜色，细波粼粼、光色凝重。
　　第二组（后两句），写新月初升的夜景。诗人通过对“露”和“月”视觉形象的描写，创造出了一种和谐、宁静的意境。
　　〔语意理解〕
　　“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
　　“残阳”快要落山的太阳。“铺”阳光贴着江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背阴处有如青绿的玉。这两句的意思是：夕阳沿地平线平铺江水中，江水一半鲜明，一半阴暗，一半红光闪耀，金波粼粼，一半呈现碧绿，有如青玉。
　　“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
　　“可怜”，可爱。“九月初三夜”，即夏历初三新月如钩。“真珠”，即珍珠。“弓”，弯弓。这两句的意思是：可爱的九月初三的夜晚，江边的草地上挂满晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒珍珠；抬头看，一弯新月初升，如同在碧绿的天幕上悬挂一张精巧的弓。
　　〔写作特点〕
　　１.抓一时一物，表浓重情思。
　　白居易擅长寄情于物，常常在诗中通过一时一物，在一笑一吟中自然、率直地表达内心深处的情思。写本诗时，作者正因不满朝廷的昏暗与各派斗争而舍朝官求外任，心绪本来愁愤交织，但见到暮江美景又将愁愤一扫而光，涌起喜悦与热爱。于是，诗人将新的情思寄托于暮江美景与月夜美景，字里行间洋溢着轻松愉快。
　　２.工致入画的技巧。
　　明人杨慎评《暮江吟》说：“诗有丰韵，言残阳铺水，半江之碧如瑟瑟之色，半江红日所映也。可谓工致入画。”盛赞白居易在本诗中写景的功力。比如，本是残阳照江面，不说“照”，却说“铺”，是因为残阳而近地平线，是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，多么形象！用“铺”显得平缓，写出秋天夕阳的柔和，给人亲切、安闲之感。面对九月初三夜晚之景，巧设比喻：把新月比作小巧的弯弓；把岸上凝露，比为闪闪发光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地营造了一种恬静、秀美的氛围。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１.体会诗人在诗中所表达的思想感情。
　　２.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并能背诵。
　　３.认识课后两个生字。
　　〔教学重点、难点〕
　　体会作者借写景所表达的思想感情。
　　〔教学准备〕
　　挂图或多媒体课件。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学１课时。
　　〔操作要点〕
　　１.读书指导。
　　本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。
　　⑴要引导学生读出诗的韵味。教师要结合时代背景，借助多媒体课件和生动的语言，使学生进入诗的意境之中，反复地读，在读中感悟诗中所表达的情感。
　　⑵教师适当抓住重点诗句进行引导，使学生通过佳句体会诗人的情感。
　　⑶要引导学生反复读描写景物的诗句，体会作者借景抒情的写法。
　　２.积累内化。
　　背诵三首古诗。
　　３.识字写字。
　　学生认识“旷、瑟”两个字。可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。
　　４.练习。
　　⑴迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情境。
　　⑵实践活动：阅读一些描写日月的古诗阅读欣赏。
　　资料
　　〔王维（７０１—７６１）〕字摩诘，唐朝杰出山水田园诗人，画家。后人评论他“诗中有画，画中有诗”。
　　〔孟浩然〕山水田园诗人，与王维齐名。
　　〔白居易〕字乐天，号香山居士，唐朝的诗人，继杜甫之后又一位现实主义诗人。

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