小学五年级上册语文课件人教版_苏教版小学五年级上册语文课件：《在大海中永生》

【#课件# 导语】课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面是®文档大全网整理分享的苏教版小学五年级上册语文课件：《在大海中永生》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

　　教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

　　教具准备：电视录像设备，投*，资料卡片。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习主要生词。

　　教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学进程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？

　　2、指名学生介绍

　　3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]

　　二、揭示课题，解题

　　1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]

　　2、板书课题：23、在大海中永生

　　3、解题：

　　（1）“永生”，你是怎么想的？

　　（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

　　三、初读课文

　　1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

　　2、小组学习，完成下列要求：

　　（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

　　（2）能正确、流利地朗读课文。

　　（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

　　3、小组汇报学习情况

　　4、听课文录音，再次整体感知全文。

　　（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

　　[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

　　小组之间进行交流讨论

　　班级交流汇报

　　（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题

　　[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

　　（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。

　　5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。

　　板书设计：

　　布置作业：

　　1、课后熟读课文

　　2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

　　第二课时

　　教学内容：从三个问题入手，细读全文。

　　教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

　　教学进程：

　　一、谈话直入主题，引出问题

　　同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？

　　指名说说，师相机出示：

　　[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

　　好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。

　　二、学生自读课文，思考并查阅资料。

　　1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。

　　2、引导学生解决问题

　　解决第一个问题。

　　[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]

　　学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）

　　过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

　　解决第二个问题。

　　[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]

　　（1）学生自读。

　　（2）从这句话中，你体会到什么？

　　（3）学生谈谈自己的体会。

　　小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

　　3、学生集体有感情地朗读。

　　过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

　　4、引导学生理解第三个问题

　　（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]

　　（2）指导朗读第一节

　　飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？

　　学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

　　同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

　　学生朗读，师适时指导。

　　（3）指导朗读第三节

　　过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

　　此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？

　　学生读一读课文，小组里互相交流。

　　老师参与小组讨论。

　　（4）指名说一说。

　　这一段饱含*的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？

　　由学生推荐一名学生有感情朗读。

　　读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？

　　师放声读，并渐渐转为背诵。

　　来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

　　集体朗读。（能背的试着背）

　　为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？

　　学生同桌思考讨论。

　　自由发言，谈谈自己的理解。

　　师进行小结。

　　三、回顾全文，加深印象。

　　本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

　　1、学生认真读自己选择的句段。

　　2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

　　读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？

　　教学要求：

　　l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

　　3、学习用“不仅……也……”造句。

　　4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

　　5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

　　教学重点及难点：

　　第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、熟练地朗读课文。

　　3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、(投影邓小平爷爷的照片)

　　师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

　　师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

　　师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

　　师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）

　　（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

　　2、解题：

　　(1)师：“永生”是什么意思?

　　(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

　　(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

　　二、初读课文：

　　自由读课文，出示要求：

　　1、读准字音。

　　2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、给每个自然段标号。

　　三、检查自学情况：

　　1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

　　船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于

　　澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌

　　A、指名读，其他同学指正。

　　B、齐读生字词。

　　2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

　　3、指导难读的小节：

　　师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

　　(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

　　a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

　　机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

　　b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

　　一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

　　(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

　　a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

　　也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

　　b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

　　从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

　　四、再读课文：

　　1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

　　2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

　　一(1)飞向大海

　　二(2—4)撒向大海

　　三(5—7)告别大海

　　五、再读生字，指导易错字

　　1、齐读生字，读准字音

　　2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

　　舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

　　呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

　　悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

　　疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

　　属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

　　3、学生在书P126上的描红。

　　六、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

　　板书设计：

　　23、在大海中永生

　　一、(1)飞向大海

　　二、(2—4)撒向大海

　　三、(5—7)告别大海

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2——4节。

　　3、学习用“不仅……也……”造句。

　　4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、读生字词。

　　2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

　　3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。

　　二、精读感悟

　　（一）、细读第1段：

　　1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

　　2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）

　　1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）

　　(1)指名读,组织学生评议。

　　(2)听录音。

　　(3)再指名读，然后齐读。

　　3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）

　　4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

　　5、谁来试着背诵这一节？

　　过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）

　　（二）细读第二段并背诵

　　1、学习第2节：

　　(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

　　(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

　　(3)有感情地齐读第2节

　　(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。

　　(5)练习背诵。

　　2、学习第3节：

　　(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）

　　(2)师：a“奔腾不息”是什么意思？

　　b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

　　c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)

　　d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

　　（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

　　（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句

　　（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

　　（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

　　a让学生齐读这句话。

　　b师：超越时代指的什么？

　　超越国界有是什么意思？

　　c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？

　　d指名读，组织评议。

　　e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

　　e再次齐读。

　　f用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）

　　(7)练习背诵第3节。

　　3、学习第4节，读出感情。

　　4、齐读第二段。

　　5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。

　　三、作业

　　1、语文练习册上的23课练习。

　　2、用“不仅……也……”造句。

　　3、背诵并默写1——4节。

　　板书设计：

　　13在大海中永生

　　飞向大海：低低地缓缓地(悲痛不舍)

　　最后一个篇章

　　撒向大海：呜咽痛悼

　　也许……也许……也许……也许……

　　超越时代、超越国界(歌颂)

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5——7节。

　　3、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？

　　B、那架专机是怎样飞向大海的？

　　C、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？

　　D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）

　　E、配乐齐背第一段。

　　2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……（生齐说：撒向大海）

　　B、播放骨灰撒大海的录象。

　　C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）

　　D、起立齐背2、3小节。

　　3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）

　　二、精读第三段：

　　1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

　　2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？

　　3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”

　　A、听到什么了？

　　B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？

　　C、为什么说是“仿佛听到”？

　　D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”

　　4、有感情地齐读5、6两节。

　　5、请一个小组读第7节。

　　师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）

　　B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

　　C、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？

　　D、有感情地齐读第7节，试着背诵。

　　E、播放录象，师总结。

　　总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

　　7、齐读全文。

　　三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片）

　　1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？

　　2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗？

　　四、总结全文。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5——7节。

　　2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。

　　板书设计：

　　13在大海中永生——丰功伟绩

　　飞向大海：低低地缓缓地

　　最后一个篇章

　　撒向大海：呜咽痛悼

　　也许……也许……也许……也许……

　　超越时代、超越国界

　　告别大海：与……同在

　　在大海中永生

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