【#课件# 导语】课件是描述如何进行一堂课的教学,通常都是教师书面上的文字,课前备课是一线教师进行教学的重要环节,在整个教学活动中占有关键作用,备课的成果表现是形成课件。下面是©文档大全网整理分享的苏教版小学五年级上册语文课件:《艾滋病小斗士》,欢迎阅读与借鉴。
一、谈话引入“天灾”(事先板书课题)
看老师写一个词语:(板书“天灾”)一起读!知道什么是天灾吗?(天降的灾害,自然灾害)→你听说过的天灾有?(汶川大地震,青海玉树大地震,甘肃舟曲特大泥石流,印度洋海啸,洪灾、旱灾、风灾……)理解了天灾的意思,想象着天灾给人们带去的伤痛,谁再来读读这个词语?(指名读)有感觉!有味道!一起读!(天灾)
其实,天灾还包括一些难以治愈的疾病,以及特别严重的意外伤害等等。比如对于这位黑人小男孩恩科西而言(出示恩科西照片),他的天灾就是——(艾滋病)→是的,恩科西——(读“一出生就携带艾滋病病毒,”)不久——(读“母亲又被艾滋病夺去了生命。”)这是恩科西没得选择,也无法逃避的天灾。再读——“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命”。
艾滋病让恩科西失去了——(健康)失去了——(母亲)失去了——(最疼爱自己的人、相依为命的人)失去了——(母爱、亲情)
二、浏览全文,整体感知“天灾”
艾滋病还给恩科西带来了怎样的灾难与不幸呢?请同学们打开书,快速浏览课文。(注意不要一句一句、仔仔细细地看,可以一目两行,一目三、五行,甚至一目十行!)
交流:谁来用自己的话说说,艾滋病给恩科西带来了怎样的灾难与不幸?
1.12岁就去世了。(因为艾滋病,恩科西只活了短暂的12年,生命就夭折了,生命的大门就被无情地关闭了。在6月1日这天去世的,更让人感到不幸。)→你是个极富同情心的孩子!
2.小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的,他竟然一直挺到了上学的年龄。(从这个“挺”字中,我们可以感受到艾滋病带给他的是痛苦的煎熬和艰辛的挣扎,恩科西活得很不容易。)你对语言文字有着独特的、敏锐的洞察力,掌声送给他!
3.“恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。”“他的生命随时可能结束”。→艾滋病让恩科西遭受死亡的威胁,时时处处被死亡的阴影笼罩着。
4.艾滋病让恩科西饱受折磨,骨瘦如柴。读一读书上的句子:“6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”——一个和你们差不多大的孩子,体重竟然不到20斤,想想都心疼。你来读读这个句子!
5.艾滋病还让恩科西受到了来自大人与孩子的歧视、排斥和疏远,上学报名都非常艰难。→艾滋病让他失去了——应有的平等、尊严、关爱和友情。
是啊,身体的折磨,心灵的伤害,死亡的威胁,痛苦的煎熬,生命的夭折,这就是艾滋病给恩科西带来的灾难与不幸。然而,就是这样一位遭遇天灾的小男孩,他的死,却引起了世界上许多人的关注。原联合国秘书长安南感叹:
人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
那么,为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”,(板书:?)恩科西又是怎样和艾滋病顽强抗争的呢?(板书:顽强抗争,红色)请同学们默读课文5~7小节,边读边思考,用浪线划出有关句子。
三、学习5~7节,理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。
(巡视:有同学全划了,注意“全划”等于“全没划”。)
1.恩科西是怎样和艾滋病顽强抗争的呢?我们来读一读自己划的句子。每人读一句!
他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁。
2000年7月,小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。
2.同学们找得真准,一下子就划到了关键的句子。但是还不够简洁,不够精炼,能不能把三个小节读成三个词语?试试看,从最简单的开始?最后一句——就用这句话里的四个字(梦想未来)好!板书。
3~4两句话可以用哪四个字概括?(不断呼吁)
再读读1~2这两句话,可以用那四个字概括?有点难度,很有挑战性,看谁的眼睛最亮?(顽强斗争→可以,但是太直白了。有没有更好的?关心儿童→恩科西不仅关心儿童,还关心患病的妇女,后面的不断呼吁和梦想未来都是他对别人的关心、关爱。坦然面对→你为什么不用顽强斗争?)
我们一起读读这三个词语。→你们看,我们把三个自然段读成了五句话,又读成了三个词语,这就叫会读书,把厚书读薄,把长文读短。
3.现在你能联系这五句话,用上这三个词语,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?(指名说)
谁能用不同的表达方式来赞叹我们的艾滋病小斗士?感叹句、反问句。
你特别有悟性的一个孩子,他还用上了“虽然……但是”的关联词语,表达得更清楚、更连贯了。
之所以称恩科西是“艾滋病小斗士”,因为——
恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”,他——
四、再学5~7节,细读“坦然面对”、“不断呼吁”、“梦想未来”。
1.同学们说得真好!你们说出了对恩科西的敬佩之情,能不能把这样的敬佩之情融入朗读中呢?请同学们读读这段话,想想怎样才能读出恩科西的坦然面对?出示:
恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
(指名读。)你读得真好,给大家介绍一下你的朗读经验好吗?
还有谁说说,你觉得应该怎样读好这段话?
(注意两组关联词语:不是……而是;一边……一边。把第一句读好,抓住“非常虚弱”、“随时”就能衬托出恩科西坦然面对的难能可贵。要满怀对恩科西的敬佩之情,有感情才能读好。抓住关键词就能读好。)再读,齐读。
评价:你的敬佩之情溢于言表;你把敬佩融入了声情并茂的朗读中。
同学们的掌声说明了一切,我就不范读了!
2.同学们,文字是有画面感的。读着读着,我们的眼前似乎浮现出恩科西坦然面对病魔、面对生活的画面。让我们把关注的视线聚焦到这位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上:
A当他遭受艾滋病百般折磨时,他会怎么做?(他会咬紧牙关地挺住,他会露出灿烂的笑容。)→这一定是最动人的表情!那一定是最美的笑容,因为这是生命的绽放!
B当他因为艾滋病而遭受别人的歧视、排斥和疏远时,他会在心里告诉自己:(坚持,坚持,坚持就是胜利;一个人的世界也会精彩。)→他学会了勇敢和坚强,学会了平静和淡定。
C当养母因为他的病情而伤心流泪时,懂事的小恩科西还可能会这样安慰妈妈——(妈妈,能得到您这么多的温暖与爱护,我已经很满足、很幸福了。)→是啊,一切都会过去的,生命的意义不在长短。我无法改变生命的长度,却可以改变生命的宽度。与其在痛苦中死去,不如开心地过好每一天。
3.小结引读:对艾滋病病毒的无所畏惧,对世俗偏见的无所顾虑,对生命随时可能结束的无所悲观,平静地、安定地面对病魔,面对生活,这就叫“坦然面对”。(齐读)→把这种感觉,这种感受,这种感情放进这段文字,你们一定会读得更好!(齐读)
4.课文中又是怎样描写恩科西不断呼吁和梦想未来的呢?写得最多的是什么?发现了吗?(抓住了人物的语言,写了恩科西三次呼吁的话,以及表达梦想的话。)有两处是直接引用,有两处是间接引用。(出示四句话)
他用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。
他用尚显稚气的声音说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
同学们,俗话说:“言为心声,言能传情。”(板书)读读这四句话,看看你能听出恩科西怎样的心声?你能体会到恩科西怎样的情感?(自由朗读,体会)
5.交流体会,反复朗读。
先说体会,再读读自己深有体会的句子。
穿插追问:恩科西的呼吁虽然纤弱,虽然尚显稚气,但却充满了昂扬的斗志。这是怎样的呼吁?(勇敢坚定,发自肺腑,饱含深情,震撼人心)
生命可能随时结束,但梦想永远坚定。这又是怎样的梦想?(了不起、远大、伟大、简单而美好)是呀,正如一首歌里所唱的:“有梦想谁都了不起,有勇气就会有奇迹!”让我们一起读一读恩科西的梦想。
点评:你的呼吁声音响亮,很有感染力!
你不仅是用声音在呼吁,更是用心灵,用情感在呼吁!
你的呼吁声情并茂,震撼人心。
你的呼吁坚定有力!老师奖励你带领大家一起呼吁!
6.如果说,坦然面对,还只是恩科西为了自己更好地活着而与病魔、与生活的顽强抗争,那么,不断呼吁、梦想未来则是他为了更多人的健康和幸福,是和命运、和未来的顽强抗争。他是名副其实的——齐读课题;他是不折不扣的——齐读课题。
五、倾吐“阅读”心声
1.可是,艾滋病冷酷无情。(音乐起,出现恩科西去世前的画面)2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这一天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西,终于静静地离开了人世。
南非前总统曼德拉痛切地说:(板书:榜样)
“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”
让我们再次回眸恩科西顽强抗争的一生!(指名读)
课文读到这里,我相信大家一定对如何面对天灾,面对苦难,面对不幸,有了自己的思考。让我们拿起笔,在课文的最后,写下自己最想说的话。
2.交流,评价:如:
我们要正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。
不经历风雨,怎么见彩虹?
挫折是人生不可缺少的宝贵的财富。
是的,坦然面对,与之抗争,就能产生奇迹。
只要有1%的希望,就要付出100%的努力。(温*)
我们自己就是改变命运的上帝。
3.读完这个故事,我也开始思考一个人究竟该如何面对天灾,面对苦难,面对不幸。我写了这样一段体会,与大家共勉——(课件,教师配乐范读)
如果苦难降临/我们无法逃避
那就坦然接受吧/畏缩与退却只能增加伤痛和失意
如果生命/带给你的不是幸福的一生
那就坦然接受吧/只有奋斗与抗争才能产生奇迹
生命会因你的坦然/变得更加富有朝气
即使是苦难与不幸/也将会变成你的不凡你的美丽
板书设计:
15艾滋病小斗士?言为心声
言能传情
天灾坦然面对
顽强抗争不断呼吁榜样
梦想未来
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。
3.通过默读课文,能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士?”认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。
4.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的斗争精神,引导学生树立战胜“灾难”的信心。
教学重点:
理解恩科西为什么被称为“小斗士”。
教学难点:
理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波,为什么艾滋病会得到全世界如此重视,为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
教具准备:多媒体
养成教育训练点:让学生养成边读书边思考的习惯。
课时安排教学过程:两课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:读通课文,分段,概括段意。
教学过程:
一、揭题解题,推知大意。
1.揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。
2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文,感知大意。
1.出示自学要求,让学生自学课文。
出示自读要求:
(1)读准字音,读通课文,联系上下文理解词语。
(2)小斗士指谁?为什么称他为“小斗士”
2.检查自学情况。
(1)指名读课文,随时正音。
(2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章?
(3)用一、两句话说说课文主要写了什么?
3.学生朗读课文,从整体上感知课文。
(1)学生默读课文,讨论分段。
(2)交流分段、概括段意。
第一段:(第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。
第二段:(第二——四节)写恩科西的遭遇。
第三段:(第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段:(第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业:
1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
第二课时
教学目标要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学重点:
感悟“小斗士”的可敬。
教学难点:
树立战胜“灾难”的信心。
教学过程:
一、复习检查。
指名读课文,说说“小斗士”是一个怎样的人?
二、细读课文,感悟内容。
(一)细读课文2、3、4节,感悟“不幸”。
1.读悟课文第2节。
(1)学生自由朗读,思考:从这一段你读懂了什么?
(2)让学生抓住相关的词语,朗读体会这一段中所包含的情感。
交流讨论。
(3)指导学生感情朗读。
2.读悟第三、四节。
(1)让学生默读第三、四节,体会艾滋病的可怕。
(2)指名读课文,体会恩科西遭遇的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。
重点体会“挺”字。用“坚持”“撑着”这些词语换它可以吗?
指导朗读。
(二)细读课文5、6、7、节,感悟“斗争”。
过渡:小恩科西在面对这巨大的不幸时,是怎么抗争的呢?
1.自由读第5、6节,恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢?
2.自由读第7节,同位说说从这一段中你知道了什么?
小恩科西是个怎样的孩子?
3.指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
(三)细读课文8、9节,感悟“关注”。
1.自由读课文第8、9节,说说恩科西是哪一天离开人世的?
2.出示:第九节的内容。
(1)指名读。
(2)体会曼德拉的话的含义。(就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。)
三、联系实际,树立培植信心。
1.有感情地朗读全文,说说学了这篇课文,你有什么想法?
2.人生不如意的事常有,遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”,我们该怎么办?
(1)号召学生遇到“灾难”要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己、对生活从满信心。
(2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人,培植他们战胜“灾难”的信心。
板书设计:
顽强抗争
15、艾滋病小斗士(恩科西)珍爱生命
关爱他人
苏教版小学五年级上册语文课件:《艾滋病小斗士》.doc正在阅读:
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