中班语言秋天的色彩活动反思,中班关于秋天的语言活动反思【三篇】

副标题:中班关于秋天的语言活动反思【三篇】

时间:2024-03-08 02:14:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#教案# 导语】教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。®文档大全网小编整理了中班关于秋天的语言活动反思【三篇】,希望对你有帮助!
《秋风》
  设计背景

  《秋风》是一首很美的诗歌。它让幼儿知道秋天和夏天的差异,知道秋天的动植物会发生什么变化,这些,都需要幼儿在诗歌中寻找。通过朗读诗歌寻找答案,还可以让幼儿区分疑问和恍然大悟的不同语气,学习有感情地朗读。

  活动目标

  1、感受诗歌所描述的秋天景色,加深对秋天特征的认识。

  2、用适当的语气学念诗歌

  3、理解词语:飞回、脱下、飞落。

  重点难点

  感受诗歌所描述的秋天景色,加深对秋天特征的认识,并有感情的朗读诗歌

  活动准备

  1、主题活动录音带中班①(秋季)1盒,录音机一台。

  2、燕子、大树、花朵和黄色色块的图片个一张。

  活动过程

  1、谈话:我看到的秋天。

  (1)组织幼儿到户外观察,互相交流在哪里看到了秋天。

  (2)秋天和夏天有什么不一样?

  (3)秋天的动植物为什么会发生变化?

  2、欣赏诗歌:秋风。

  (1)播放儿歌录音,让幼儿说说自己在诗歌里看到了什么。

  (2)诗歌提了什么问题?你找到答案了吗?

  (3)诗歌里动物和植物做了什么动作?鼓励幼儿模仿这些动作,想一想秋天的时候还有谁也会做这些动作?帮助幼儿理解词语:飞回、脱下、飞落。

  3、学念诗歌:秋风。

  (1)教师示范朗诵诗歌,同时按照诗歌的顺序出示燕子、大树、花朵和黄色色块的图片,帮助幼儿记忆诗歌内容。

  (2)幼儿看图片跟教师学念诗歌,提示幼儿用惊奇的语气念带有问号的诗句,最后一句表现出找到答案的喜悦心情。

  4、活动延伸:

  自由创画《美丽的秋天》(看课堂时间,不一定放在课堂中,但要让幼儿拿到教室展示)

  附:

  秋风(诗歌

  是谁,让燕子飞回南方?

  是谁,让大树脱下绿衣裳?

  是谁,让花瓣片片飞落?

  是谁,让大地变得金黄?

  啊!原来是秋风。

  教学反思

  本次活动设计,我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天,调动幼儿的兴趣,引导幼儿发现秋天与夏天的不同,再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节,通过学习诗歌,使幼儿感受到秋天的美,体会丰收的喜悦心情,再以图画形式把自己的体会表现出来。
《秋天的颜色》
  《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和

  优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首

  契合秋季的优美的散文诗。整首散文诗以拟人和排比手法,选取了秋天里具有明显代

  表性的植物,来告诉幼儿“秋天是绚丽多彩的。”中班上学期的幼儿在一年小班基

  础上已经有了一定的生活经验,因此在活动中孩子们能充分调动各种感官,发散思维

  ,许多孩子都能发表自己独特的想法,使活动取得良好的效果,为今后的文学作品欣

  赏做良好的铺垫。

  我把本次活动的教学目标定位在:1.理解散文诗,学习朗诵散文诗,知道秋天是绚丽

  多彩的。2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。本次活动的重点在于理解和

  学习朗诵散文诗,难点是尝试仿编单句散文诗。

  活动开始,我提问:现在是什么季节?孩子们回答:秋天。那么你觉得秋天是什么颜

  色的,为什么?在这个问题提出后很多孩子都积极地回答了我的问题。A说“秋天是

  蓝色的”,我追问:“你为什么这么认为?”他回答:“因为天空是蓝色的。”对于

  孩子的这个回答,我觉得比较出乎我的意料,听了孩子的回答我微笑的给了他肯定的

  眼神,并回应他:“你的想法很特别。”B说:“秋天是黄色的,向日葵是黄色的、

  ”C说:“秋天是红色的,柿子红红的。”D说:“秋天是黑色的,夜晚天黑了。”对

  于孩子们不同的回答我都给予了肯定,通过这个问题,我发现孩子们都能积极地调动

  已有经验,而且能大胆地说出自己心中的想法,有些答案是我事先没有预想到的,但

  是我认为很特别、很有新意。也许有些答案听了并不是那么合逻辑,但是我觉得这才

  是真正的教育,我们不应该限制孩子的思维,我们允许他们发散思维,有些问题的答

  案并不是单一的,也不是绝对的,就像今天孩子们的回答让我有了新的认识,孩子给

  我上了宝贵的一课,让我想到了很多,值得我思考。

  引入活动后,我便请孩子们完整地欣赏散文诗,然后提问:在散文诗里你听到了什么

  ,它说秋天是什么颜色的?可能是孩子没有听清楚,只有两个小朋友回答“小草”和

  “松树”,所以我再次请孩子们聆听散文诗,稍有效果。接着我根据孩子们的回答按

  顺序画出了散文诗的图谱。图谱是散文诗学习的重要支架,帮助孩子们更好的理解和

  学习散文诗。我想孩子们没有听出散文诗中的“白菊”和“枫叶”是因为他们没有看

  到过这两种植物吧。现在虽然是秋天,但是秋天的季节特征在我们这里并不那么明显

  ,中午的天气依然很热,小草也还没有变黄,周围也没有松树、白菊和枫树,正是因

  为这些东西离孩子们比较遥远,所以对他们理解、回答才产生了一定的难度。有机会

  的话,建议家长多带孩子去户外走走,接触大自然,认识更多的植物,丰富孩子的生

  活经验。

  活动的第三个环节是尝试单句仿编。在这个环节,我先为孩子们示范了仿编的方法,

  然后提出了仿编要求。孩子们尝试仿编后,在我的帮助下能完整地仿编。但是凭空想

  象的仿编对中班上学期的幼儿来说是有一定难度的,因此我改变策略,在仿编环节加

  入了类似于图谱的小图示,这下幼儿仿编起来就简单、有趣多了。

  语言活动的我们在日常教学中比较普遍的,上好一个语言活动不容易。我们教师在前

  期预设时应该多站在幼儿的角度思考,多结合幼儿的年龄特点,这样才能使每个教学

  活动都取得良好的成效。
秋天的颜色
  一、活动目标:

  1、看图学习诗歌,感知诗歌所表达的秋天的色彩美,丰富词汇:绚丽多彩

  2、尝试根据诗歌的句式结构,讲述的方式仿编诗歌

  3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌

  二、活动准备:

  散文诗«秋天的颜色»挂图、白色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地等图片和一幅秋天的背景图。

  三、活动过程:

  1、讨论秋天的景色特征,引导幼儿说说是否喜欢秋天并说一说喜欢秋天的原因。

  师:现在是秋季了,你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?(让幼儿自由回答)

  2、观察挂图,学习朗诵散文诗。

  (1)引导幼儿观察图片,说出挂图上的秋天都有什么颜色?

  (2)看视频完整的欣赏一遍散文诗,并提问:是谁告诉了我秋天的颜色?他们是怎么说的?小草为什么说秋天是黄颜色的?(依次类推)大地为什么说秋天是绚丽多彩的?

  (3)丰富词汇:绚丽多彩

  师:小朋友绚丽多彩就是指各种各样的颜色,色彩丰富。

  4、再次完整的听录音欣赏一遍散文,感受秋天的绚丽多彩。

  5、教师一边朗读散文,一边演示教具,让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。并与同伴合作分角色朗诵散文诗。

  6、根据诗歌句式结构,仿编单句散文诗。

  (1)除了诗歌里说到的,还有谁会告诉我们?他会说秋天是什么颜色的呢?

  老师示范:葡萄悄悄地告诉我说:“秋天是紫色的。”启发幼儿想象出秋天还是什么颜色的?是谁告诉我们的?

  (2)引导幼儿模仿诗歌的结构进行回答。

  (3)鼓励幼儿大胆说出自己的想法,把想出的内容编进散文诗中,并一起朗诵新编的诗歌

  7、到户外找秋天

  师:小朋友们,现在我们幼儿园里找一找秋天,看看还有没有其他的发现,把自己的新发现跟好朋友交流一下。

  四、教学活动反思:

  «秋天的颜色»是一首散文诗,让孩子们欣赏秋天的美景,同时也让他们用自己的语言来创编散文诗歌,孩子们能通过视频的展示了解散文诗的内容,知道秋天的小草、枫叶、松树、白菊花等都有了变化,所以在此环节我着重提问,我结合图片从秋天的颜色、丰收的秋天两方面带领幼儿感知秋天、观察秋天,通过观察帮助幼儿总结秋天的特征,帮助幼儿积累更多的关于秋天的经验,我还特意利用图片演示的方法让孩子们理解散文诗,了解散文诗的句式结构,为了以后的仿编活动做一个铺垫。

  在创编环节中,有点失败,我事先以"葡萄"为例进行了仿编,以为孩子们会按照老师提供的往下进行,但是有点难度.所以在集体教研时,有的老师提意见:可以以果园的果子成熟了,把果子编进儿歌里,这样会调动孩子的积极性,或是把树和果实编进散文诗里,老师也可以给孩子一个名称,把它编进来,这样的创编会更有效果.

  活动结束时,我带领孩子去幼儿园找一找秋天,把自己的新发现编进散文诗里,李子涵看到茉莉花说:"老师,茉莉花高兴地告诉我:秋天是紫色的,"尹淑筱说:"冬青悄悄地告诉我:"秋天是绿色的,"我这才发现原来孩子们是可以创编的,只是老师的引导出现了问题,在以后的活动中,我会站在孩子的角度看问题,想问题,给孩子一个自由想象的空间,让他们尽情的表现自己,赏识自己进而发展自己.

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