中班语言秋天的色彩活动反思,中班关于秋天的语言活动反思【三篇】

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《秋风》
　　设计背景

　　《秋风》是一首很美的诗歌。它让幼儿知道秋天和夏天的差异，知道秋天的动植物会发生什么变化，这些，都需要幼儿在诗歌中寻找。通过朗读诗歌寻找答案，还可以让幼儿区分疑问和恍然大悟的不同语气，学习有感情地朗读。

　　活动目标

　　1、感受诗歌所描述的秋天景色，加深对秋天特征的认识。

　　2、用适当的语气学念诗歌。

　　3、理解词语：飞回、脱下、飞落。

　　重点难点

　　感受诗歌所描述的秋天景色，加深对秋天特征的认识，并有感情的朗读诗歌。

　　活动准备

　　1、主题活动录音带中班①（秋季）1盒，录音机一台。

　　2、燕子、大树、花朵和黄色色块的图片个一张。

　　活动过程

　　1、谈话：我看到的秋天。

　　（1）组织幼儿到户外观察，互相交流在哪里看到了秋天。

　　（2）秋天和夏天有什么不一样？

　　（3）秋天的动植物为什么会发生变化？

　　2、欣赏诗歌：秋风。

　　（1）播放儿歌录音，让幼儿说说自己在诗歌里看到了什么。

　　（2）诗歌提了什么问题？你找到答案了吗？

　　（3）诗歌里动物和植物做了什么动作？鼓励幼儿模仿这些动作，想一想秋天的时候还有谁也会做这些动作？帮助幼儿理解词语：飞回、脱下、飞落。

　　3、学念诗歌：秋风。

　　（1）教师示范朗诵诗歌，同时按照诗歌的顺序出示燕子、大树、花朵和黄色色块的图片，帮助幼儿记忆诗歌内容。

　　（2）幼儿看图片跟教师学念诗歌，提示幼儿用惊奇的语气念带有问号的诗句，最后一句表现出找到答案的喜悦心情。

　　4、活动延伸：

　　自由创画《美丽的秋天》（看课堂时间，不一定放在课堂中，但要让幼儿拿到教室展示）

　　附：

　　秋风（诗歌）

　　是谁，让燕子飞回南方？

　　是谁，让大树脱下绿衣裳？

　　是谁，让花瓣片片飞落？

　　是谁，让大地变得金黄？

　　啊！原来是秋风。

　　教学反思

　　本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。
《秋天的颜色》
　　《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和

　　优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首

　　契合秋季的优美的散文诗。整首散文诗以拟人和排比手法，选取了秋天里具有明显代

　　表性的植物，来告诉幼儿“秋天是绚丽多彩的。”中班上学期的幼儿在一年小班基

　　础上已经有了一定的生活经验，因此在活动中孩子们能充分调动各种感官，发散思维

　　，许多孩子都能发表自己独特的想法，使活动取得良好的效果，为今后的文学作品欣

　　赏做良好的铺垫。

　　我把本次活动的教学目标定位在：1.理解散文诗，学习朗诵散文诗，知道秋天是绚丽

　　多彩的。2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。本次活动的重点在于理解和

　　学习朗诵散文诗，难点是尝试仿编单句散文诗。

　　活动开始，我提问：现在是什么季节？孩子们回答：秋天。那么你觉得秋天是什么颜

　　色的，为什么？在这个问题提出后很多孩子都积极地回答了我的问题。A说“秋天是

　　蓝色的”，我追问：“你为什么这么认为？”他回答：“因为天空是蓝色的。”对于

　　孩子的这个回答，我觉得比较出乎我的意料，听了孩子的回答我微笑的给了他肯定的

　　眼神，并回应他：“你的想法很特别。”B说：“秋天是黄色的，向日葵是黄色的、

　　”C说：“秋天是红色的，柿子红红的。”D说：“秋天是黑色的，夜晚天黑了。”对

　　于孩子们不同的回答我都给予了肯定，通过这个问题，我发现孩子们都能积极地调动

　　已有经验，而且能大胆地说出自己心中的想法，有些答案是我事先没有预想到的，但

　　是我认为很特别、很有新意。也许有些答案听了并不是那么合逻辑，但是我觉得这才

　　是真正的教育，我们不应该限制孩子的思维，我们允许他们发散思维，有些问题的答

　　案并不是单一的，也不是绝对的，就像今天孩子们的回答让我有了新的认识，孩子给

　　我上了宝贵的一课，让我想到了很多，值得我思考。

　　引入活动后，我便请孩子们完整地欣赏散文诗，然后提问：在散文诗里你听到了什么

　　，它说秋天是什么颜色的？可能是孩子没有听清楚，只有两个小朋友回答“小草”和

　　“松树”，所以我再次请孩子们聆听散文诗，稍有效果。接着我根据孩子们的回答按

　　顺序画出了散文诗的图谱。图谱是散文诗学习的重要支架，帮助孩子们更好的理解和

　　学习散文诗。我想孩子们没有听出散文诗中的“白菊”和“枫叶”是因为他们没有看

　　到过这两种植物吧。现在虽然是秋天，但是秋天的季节特征在我们这里并不那么明显

　　，中午的天气依然很热，小草也还没有变黄，周围也没有松树、白菊和枫树，正是因

　　为这些东西离孩子们比较遥远，所以对他们理解、回答才产生了一定的难度。有机会

　　的话，建议家长多带孩子去户外走走，接触大自然，认识更多的植物，丰富孩子的生

　　活经验。

　　活动的第三个环节是尝试单句仿编。在这个环节，我先为孩子们示范了仿编的方法，

　　然后提出了仿编要求。孩子们尝试仿编后，在我的帮助下能完整地仿编。但是凭空想

　　象的仿编对中班上学期的幼儿来说是有一定难度的，因此我改变策略，在仿编环节加

　　入了类似于图谱的小图示，这下幼儿仿编起来就简单、有趣多了。

　　语言活动的我们在日常教学中比较普遍的，上好一个语言活动不容易。我们教师在前

　　期预设时应该多站在幼儿的角度思考，多结合幼儿的年龄特点，这样才能使每个教学

　　活动都取得良好的成效。
秋天的颜色
　　一、活动目标：

　　1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美，丰富词汇：绚丽多彩

　　2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。

　　3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。

　　二、活动准备：

　　散文诗«秋天的颜色»挂图、白色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地等图片和一幅秋天的背景图。

　　三、活动过程：

　　1、讨论秋天的景色特征，引导幼儿说说是否喜欢秋天并说一说喜欢秋天的原因。

　　师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?(让幼儿自由回答)

　　2、观察挂图，学习朗诵散文诗。

　　(1)引导幼儿观察图片，说出挂图上的秋天都有什么颜色?

　　(2)看视频完整的欣赏一遍散文诗，并提问：是谁告诉了我秋天的颜色?他们是怎么说的?小草为什么说秋天是黄颜色的?(依次类推)大地为什么说秋天是绚丽多彩的?

　　(3)丰富词汇：绚丽多彩

　　师：小朋友绚丽多彩就是指各种各样的颜色，色彩丰富。

　　4、再次完整的听录音欣赏一遍散文，感受秋天的绚丽多彩。

　　5、教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。并与同伴合作分角色朗诵散文诗。

　　6、根据诗歌句式结构，仿编单句散文诗。

　　(1)除了诗歌里说到的，还有谁会告诉我们?他会说秋天是什么颜色的呢?

　　老师示范：葡萄悄悄地告诉我说：“秋天是紫色的。”启发幼儿想象出秋天还是什么颜色的?是谁告诉我们的?

　　(2)引导幼儿模仿诗歌的结构进行回答。

　　(3)鼓励幼儿大胆说出自己的想法，把想出的内容编进散文诗中，并一起朗诵新编的诗歌。

　　7、到户外找秋天

　　师：小朋友们，现在我们幼儿园里找一找秋天，看看还有没有其他的发现，把自己的新发现跟好朋友交流一下。

　　四、教学活动反思:

　　«秋天的颜色»是一首散文诗,让孩子们欣赏秋天的美景,同时也让他们用自己的语言来创编散文诗歌,孩子们能通过视频的展示了解散文诗的内容,知道秋天的小草、枫叶、松树、白菊花等都有了变化,所以在此环节我着重提问,我结合图片从秋天的颜色、丰收的秋天两方面带领幼儿感知秋天、观察秋天，通过观察帮助幼儿总结秋天的特征，帮助幼儿积累更多的关于秋天的经验，我还特意利用图片演示的方法让孩子们理解散文诗,了解散文诗的句式结构,为了以后的仿编活动做一个铺垫。

　　在创编环节中,有点失败,我事先以"葡萄"为例进行了仿编,以为孩子们会按照老师提供的往下进行,但是有点难度.所以在集体教研时,有的老师提意见:可以以果园的果子成熟了,把果子编进儿歌里,这样会调动孩子的积极性,或是把树和果实编进散文诗里,老师也可以给孩子一个名称,把它编进来,这样的创编会更有效果.

　　活动结束时,我带领孩子去幼儿园找一找秋天,把自己的新发现编进散文诗里,李子涵看到茉莉花说:"老师,茉莉花高兴地告诉我:秋天是紫色的,"尹淑筱说:"冬青悄悄地告诉我:"秋天是绿色的,"我这才发现原来孩子们是可以创编的,只是老师的引导出现了问题,在以后的活动中,我会站在孩子的角度看问题,想问题,给孩子一个自由想象的空间,让他们尽情的表现自己,赏识自己进而发展自己.

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