小学四年级下册语文ppt课件_小学四年级语文下册课件：《古诗词三首》

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是®文档大全网整理分享的小学四年级语文下册课件：《古诗词三首》，欢迎阅读与借鉴。

　　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

　　写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

　　古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

　　【教学理念】

　　1、把握好两点：

　　⑴“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。

　　⑵“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)

　　2、诗歌教学从三方面抓：

　　⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。

　　⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。

　　⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课2个生字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多音字“磨”。

　　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　【教学思路】

　　1、以学过的古诗导入。

　　2、组织教学，每一首诗大体步骤：

　　了解诗人，理解诗题;抓住字眼，明白诗意;想象意境，领悟诗情;积累内化，拓展迁移。

　　3、大致分二课时。

　　【教学过程预设】

　　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

　　1、解题，了解诗人：

　　⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?

　　(写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看)

　　⑵介绍诗人：

　　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

　　2、初读：

　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

　　指名读，正音：潭、磨、螺。

　　齐读。

　　3、精读感情(抓住字眼、想象意境)：

　　⑴“湖光秋月两相和”：

　　感受“和”──和谐、协调。

　　你读出时间了吗?

　　(秋天的夜晚：“秋月”)

　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐)结合看插图。

　　“两相和”这“两”谁与谁?

　　(湖光与秋月)

　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美!

　　⑵“潭面无风镜未磨”：

　　感受“镜未磨”──风平浪静。

　　(未：没有)

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?

　　(把“潭面”比作“铜镜”)

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么?

　　(一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼)

　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美!

　　⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

　　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉?

　　诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。

　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

　　4、积累内化，迁移运用：

　　⑴朗读、背诵。

　　(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)

　　⑵延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　　⑶课后5：想象，先说一说，再写下来。

　　(课上说课后写)

　　【作业设计】

　　抄写第3题词语，并抄古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

　　教学目标：

　　1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

　　4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　重难点：

　　1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　预习：

　　1.自学生字，读熟三首诗。

　　2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　3.搜集别的描写山水风光的古诗。

　　课时：2-3节

　　第一节

　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗。

　　(检查通过预习对课文熟悉的情况)

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　亭庭--指导读准后鼻音

　　谙--暗：区别音、形、意

　　四、分组学习

　　1.读熟三首诗

　　2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　3.交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　1.抄写生字。

　　2.读、背三首诗。

　　第二、三节

　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　教学过程：

　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

　　1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少(孤)慢慢飘走(闲)

　　--展开想象，用自己的话描述画面

　　2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。

　　3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4.指导背诵《独坐敬亭山》

　　二、吟诵、理解〈望洞庭〉

　　1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

　　(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

　　(2)白银盘和青螺分别所指。

　　--从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

　　3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4.指导背诵《望洞庭》

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　1.释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。

　　2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)

　　3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。--比较、比喻)

　　4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?

　　5.指导背诵《忆江南》

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1.白居易所作《忆江南》另两首

　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2.其它描写山水风光的古诗

　　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

　　五、作业：

　　1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.选画一首古诗所表现的画面。

　　教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。

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