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再添一碗白米饭

王永光

①为了供儿子上大学，大川带着媳妇来到城里开了家小吃店，卖排骨米饭。为了更多地吸引客人，大川打出了“米饭一元管够”的广告。一时间顾客盈门。

②这天，快打烊的时候店里来了一个穿得有些土气、但看上去文文弱弱的十七八岁的男孩儿，一看就知道是从农村出来的。男孩儿拘谨地说：“请问这里的米饭真的是一元管够吗？”大川笑了笑说：“当然！”男孩儿听了，面露喜色地说：“那我要一元钱的米饭。”说着从手里递过一元钱给大川。大川一愣，心想敢情是想来占这个便宜呀，心里正觉得不痛快，男孩儿突然低声说：“要不行，就算了。”大川仔细瞅了瞅，觉得男孩儿又不像是来捣乱吃霸王餐的，说不定是刚从农村出来还找不到工作。想当初自己从乡下刚来到城里时，也有吃了上顿没下顿的时候，于是就动了恻隐之心，专门拿了一个大一点的碗，给男孩儿满满地盛了一碗。男孩儿接过碗坐在靠角落的一张桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顾客都走完了，才大口大口地吃起来，看上去像好几顿没吃饭的样子，因为吃得急，男孩儿被饭噎得满脸通红。大川给男孩儿舀了一勺菜汤浇到碗里。男孩儿惶恐地抬起头，大川忙笑着说：“不要钱！今天剩下了的，这个不要你钱。”男孩儿的脸一红，说：“谢谢叔。”

③等男孩儿快吃完的时候，大川问：“吃饱了吗？够吗？不够再来点。”“够了叔，吃得很饱了。”男孩儿把碗里的米吃得一粒不剩。男孩儿又掏出一块钱说：“叔，谢谢你，我能再带一份走吗？晚上吃。”大川苦笑，干脆好人做到底吧。大川进了后厨，拿了一个一次性餐盒，在餐盒底下添了一勺菜、几片肉和一个卤蛋，装了满满一盒米饭递给男孩儿。男孩儿连说“谢谢”，转身走出了饭馆。

④第二天，男孩儿又来了，照样是要一块钱的米饭，吃饱了，再交一块钱带走。第三天、第四天，都是这样来。大川寻思，谁还没个难处呢？没准儿过上 10 天半个月的，等他找到活儿干，发了工资，他就不这样了。

⑤可是，都快两个月了，男孩儿还是雷打不动地来吃。大川也有点恼火了，心想，我可怜你遇到难处，可你要总抱着这种占便宜的心态，就让人瞧不起了。

⑥这天，男孩儿又来了。大川照常把饭递过去说：“还没找到活儿干？还没发工资？”男孩儿愣了一下，红着脸说：“叔，我不是打工的，我是上学的。”“上学？上什么学？”大川问。“××理工大学。”男孩儿说。“哦，那可是个重点大学呢。”大川面露喜色，他对农村考上大学争气的孩子，有种本能的喜欢。“那你怎么不在学校食堂里吃？”大川话出了口就后悔了，大学食堂吃顿饭怎么也得 10 块 8 块的。男孩红着脸低下头说：“家里穷，我的学费都是贷的款。”大川心一下子就软了，还有点莫名的心疼，想想自己为了给儿子挣学费受了那么多罪。大川又转身从菜锅里给男孩儿往碗里添了点肉汤。临走的时候，大川照旧把一盒饭递给男孩儿。

⑦男孩儿走出门后，大川媳妇说：“他说的是真的吗？”大川迟疑了一下说：“我跟他去看看不就知道了。”大川迈步跟了出去。跟着跟着，大川心里没底了，因为男孩儿走的根本不是去学校的那条路。大川继续跟着，想探个究竟。不一会儿，大川跟着男孩儿来到一个地铁口，一个流浪汉脏兮兮地坐在地上冲着来往的路人乞讨，路人都生厌地躲闪着。男孩儿向流浪汉走过去，把那个饭盒递给了流浪汉，流浪汉欢喜地接过去狼吞虎咽地吃起来。男孩儿笑了笑说：“你慢慢吃，我得赶紧去上课。”然后跑走了。

⑧大川愣在那里，看清了流浪汉坐在一块带轮子的木板上，没有双腿。原来男孩儿每天是定时把饭送到这儿来，然后赶时间去上课，根本不知道米饭下面有肉和菜。

⑨大川为自己的猜测，有点脸红。

⑩大川决定帮帮这个孩子，还有那个流浪汉。不就再添一碗白米饭嘛。

（1）通读全文，用恰当的词语概括大川对男孩儿情感的变化。

初次光临，▁▁→两个月后，▁▁→得悉身份，▁▁→了解*，▁▁

（2）文章第②自然段画线句运用了什么描写手法？有什么作用？

（3）联系上下文，说说第⑤自然段在文章中的作用。

（4）结合文章内容，概括文中大川的形象特点。

习题答案

解析：

（1）本题考查人物情感的梳理。解答此题在感知文意的基础上，根据题干中所给出的时间提示，找到相对应的段落内容，然后从中找到表现人物情感的句子，从中提取关键词或概括作答即可。男孩初次光临时，“想当初自己从乡下刚来到城里时，也有吃了上顿没下顿的时候，于是就动了恻隐之心，专门拿了一个大一点的碗，给男孩儿满满地盛了一碗”一句，可以看出大川对他的同情；两个月后，“男孩儿还是雷打不动地来吃。大川也有点恼火了”，可以得出“恼火”；在得悉男孩身份后，“大川面露喜色，他对农村考上大学争气的孩子，有种本能的喜欢”，可以看出大川当时的“喜悦”心情；在了解*后，“大川为自己的猜测，有点脸红”，从“脸红”一词，可以看了他内心的愧疚。

（2）本题考查学生对描写方法的理解与分析。结合划线句子来分析，首先指出句子运用的是什么描写，然后分析作用。“男孩接过碗坐在靠角落的一张桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顾客都走完了，才大口大口地吃起来”是动作描写；“看上去像好几顿没吃饭的样子，因为吃得急，男孩儿被饭噎得满脸通红”是神态描写，作者以这些动作与神态，形象地再现了男孩由起初难为情而小心翼翼到因饥饿而大口吃的情形，也是对大川为人的善良的一个侧面描写。

（3）本题考查段落作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面入手。从结构上看，此段位于文章的中间部分，应是起到承上启下的作用；在内容上，承接上文大川对男孩的同情，引出下文对男孩的怀疑，也推动了下文大川进一步了解男孩的情节，并且与下文大川发现男孩为乞丐送饭后内心的羞愧形成对比，从而有力地表现“行善”这一主题。

（4）本题考查人物形象的理解与分析。解答此题要注意结合文中的情节内容与人物的行为去逐一分析。注意各点之间不要重合，不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。如：大川见男孩可怜，听到男孩要吃米饭，虽有点不乐意民，但还是答应了，这表现了他为人的善良。“大川面露喜色，他对农村考上大学争气的孩子，有种本能的喜欢”，这表现了他对知识的尊重。为了赚钱供儿子读书，他来天城里开饭馆，这说明了他的勤劳。他打出“一元米饭管够”的广告，这又说明他有做生意所头脑。

答案：

（1）同情；恼火；喜悦；愧疚。

（2）运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出男孩由起初难为情而小心翼翼到因饥饿而大口吞饭的情形，侧面表现了大川的善良和爱心。

（3）承上启下，由上文写大川对男孩的同情，过渡到下文对男孩儿的怀疑，也推动了下文大川进一步了解男孩的情节，并且与下文大川发现男孩为乞丐送饭后内心感到羞愧形成对比，有力地表现了“行善”的主题。

（4）①吃苦耐劳：到城里开饭馆，赚钱供儿子读书。②善良，富有同情心：给男孩碗底添加荤菜，并决定继续帮男孩和流浪汉。③宽容大度：听到男孩要吃米饭，虽有点不乐意，但还是答应了。④尊重知识：当听说男孩是大学生，非常高兴。

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