小学二年级课文小狮子_小学二年级语文《小狮子》课件【三篇】

副标题:小学二年级语文《小狮子》课件【三篇】

时间:2021-12-16 00:55:10 阅读: 最新文章 文档下载
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【#课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的小学二年级语文《小狮子》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

小学二年级语文《小狮子》课件篇一

  一、导入新课(谈话导入):

  同学们,有没有人知道草原指的是什么动物?(狮子)嗯,都知道!那有没有人知道狮子为什么能成为草原呢?(因为它跑得快…因为它凶猛…因为它最会捕猎…)好了,同学们真积极,回答的也都很有道理。不过大家知道吗?可不是每一只狮子都想你们刚才说的那样威风八面,下面就让我们来认识一下这只小狮子!

  二、学习生字(初读课文,随文识字)。

  1、首先请小朋友们打开课本20页,小声读一读课文或者默读课文,边读边画出生字。

  2、请学生用咱们刚学习的查字典法自学不认识的字。

  3、同桌俩互相检验认读,发现不会的你们俩就互相当当小老师。

  4、(课件)小朋友们,你们看看这些生字认识吗?咱们火车接力来试一试好吗?(有困难的谁来帮一帮他?跟老师读一读。)

  狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

  5、接下来,我们进行抢读赛。找一个小朋友来帮老师操作电脑,他的鼠标指到哪个,大家就读哪一个字。看那个小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。

  6、这一课的生字这么多,你觉得那个字最难记?你能想个什么方法记住它?

  (先让学生自主说想法,老师后再根据学生的想法进行引导)

  预备资料:

  “辈”

  1、家族的世代,泛指人际的一种先后次第:~分。先~。长(zhǎng)~。后~。晚~。

  2、等,类(指人):吾~。尔~。~出。无能之~。

  3、人活着的时间,毕生:我这一~子。

  4、车百辆,亦指分行列的车。(本义)

  三、分析课文、指导朗读。

  1、咱们依靠自己的努力学习了这些生字,真了不起,请把掌声送给自己!

  那么在课文中,大家还能认识他们吗?下面请小朋友小声或者默读课文,边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来。三分钟时间。

  谁来说说你有哪些不明白的地方?(谁来帮帮他?这个问题等我们一起学习课文的时候,看你能不能自己把它弄明白,好吗?)

  2、再请大家读一读课文,边读边想,你喜不喜欢这只小狮子?为什么?(看看你能从文中看出小狮子的那些品质?请你用笔把这样的句子画下来。)

  3、汇报交流(分组讨论):

  (1)懒惰:

  ①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就在大树下玩耍、睡觉,什么也不干。

  ②小狮子抬起头,懒洋洋地说:“每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!”

  (谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来?现在假设我们都是那个懒狮子,看谁表现得最懒?/小朋友们读一读这句话,看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来?谁来读一读?谁能读得比他还要懒?)

  (2)依赖别人:

  ①我是只狮子,我爸爸的妈妈是草原,凭着他们的地位和本事,我肯定会有饭吃有福享

  (谁能读出小狮子说这句话时候的感情【请三生试读,老师范读,全体齐读】)

  (从1、2点联系生活、随机拓展:生活中我们是怎么样的——1、总让父母抱;2、让爷爷奶奶背书包;3、从不做家务……)

  (3)知错能改,独立自主

  ①小狮子听了妈妈的话,开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、捕食、撕咬的本领。

  (说说你从小狮子身上学到了什么,今后你该怎么做!)

  四、总结

  课文读完了,小朋友们,你们能告诉老师学习了这篇课文后,我们懂得了些什么呢?(生自由回答)

  看来我们的收获还真不小!那么老师希望,我们也要向这只小狮子学习,以前懒惰不要紧,以前总想依靠他人也没关系,只要从现在开始,知错就改、自己的事情自己做,那咱们还是好孩子。大家能做到吗?(能)

  【布置作业】

  :写会本课的生词词语完成课后练习题。

  板书设计:

  小狮子

  懒惰

  依赖

  知错能改、独立自主

  

小学二年级语文《小狮子》课件篇二

  基础性目标:

  1、能正确认读本课的生字及由生字组成的新词,认识17个字。

  2、能正确流利地、分角色朗读课文。

  3、借助图画初步感知课文内容。

  能力目标:

  1、培养学生自主识字的能力。

  2、学习结合上下文理解词句的方法,培养理解词句的能力。重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。

  情感性目标:

  学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。

  教具使用:

  多媒体、狮子图片、生词卡片

  教学重、难点:

  1、了解课文内容,体会狮子妈妈说话的意思,懂得从小要养成不依赖父母的好习惯,自己学会生活的本领。

  2、学会结合上下文理解词句的方法。

  教具准备:

  课件、录像、生词卡片

  教学过程:

  一、揭题激趣,引入新课

  1、师:在大自然中,生活着许许多多的动物,其中有一种动物威武、雄健,被称为“草原”,我们一起来看看,它是谁。

  (播放有关狮子的录像,请学生欣赏。)

  2、师:你们看到的是什么动物?它给你们留下了怎样印象?

  生1:是狮子,我觉得它很威武。

  生2:我觉得它很凶猛。

  生3:狮子很厉害,真不愧是“草原”。

  3、师:今天,我们要认识一只小狮子,看它能不能成为“草原”。

  出示“狮”字,请学生认读。出示课题,齐读课题。

  二、初读感知、落实字词

  1、提出初读课文的要求:

  ⑴借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通句子的目的。

  ⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。

  ⑶给自然段标上序号。

  2、按要求进行初读。(老师巡回指导)

  生:小声自读课文,解决不认识的字。

  3、师:孩子们读得真好,我也特别想试一试。大家一边听,一边指,特别注意不会的字是怎样读的。

  师:会读了吗?请同桌相互检查。一个读,一个听,听听同桌的读音准确吗?如果他有困难,你就帮帮他。

  生:同桌相互读课文。

  师:孩子们读得都很认真,谁想读给大家听听?

  生:(纷纷举手)分段朗读课文。

  师:想读的孩子都站起来,我们一起来读读,好吗?

  生:大声地读课文。

  师:同学们通过自己的努力就把课文读好了,真能干,奖励自己两个大苹果。

  三、精读课文,激发情感

  1、学习第2自然段。

  (1)指名读第二自然段,说说小狮子原来是一只怎样的狮子?

  (2)联系上下文品词:从哪儿看出小狮懒洋洋?能不能表演一下。

  生1:一天到晚晒太阳。

  生2:吃饱了就睡。

  生3:它什么也不干。

  (3)指导读第二自然段,加深体会。

  2、学习第3-6自然段。

  (1)自由读第3-6自然段。想一想:小狮子为什么不愿意练功呢?

  生1:小狮子怕吃苦。

  生2:小狮子把每天练功看成是“自找苦吃”

  生3:小狮子觉得自己的爸爸、妈妈都是草原,他们都有地位和本事,可以依赖他们一辈子。

  生4:小狮子对长大的生活一点也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈,就可以饭来张口,一辈子享福了。

  (2)归纳领悟:小狮子不练功,他的思想根源是什么?他的这种想法对吗?

  生1:他怕吃苦。

  生2:他想依赖爸爸、妈妈一辈子。

  生3:他的这种想法是错的。

  (3)师:小狮子总想依赖自己的爸爸和妈妈,从来不练功。一天,他出门去游玩,突然遇见了几只凶恶的敌人,他傻眼了……

  (观看小狮子遇到敌人,使劲逃命的录象。)

  生1:小狮子不练功,遇到敌人就只能逃命了。

  生2:看见小狮子逃命,我们都替他着急。

  生3:小狮子掉下了悬崖,他会有生命危险吗?

  (4)师:小狮子逃过了这次劫难,他自己也需要好好想一下了。

  3、学习第7、8自然段。

  (1)指名读第7自然段。

  (2)要成为一只真正的狮子,应该怎样做。在课文中找出句子勾一勾,并一起读一读。

  (3)结合第8自然段,说说“生活的本领”指的是什么?

  (“滚、扑、撕、咬”等本领就是生活的本领。)

  (4)指导读出语气。

  四、回归整体,升华认识

  1、分角色朗读课文。

  2、讨论:同小狮子一样,我们也不能依赖爸爸、妈妈一辈子,要成为真正的人,我们应该怎样做呢?

  把你的想法告诉给你的好朋友,如果愿意,还可以带回家,带给自己的爸爸、妈妈。

  五、板书设计

  小狮子

  努力学习

  自己生活的本领

  懒狮子真正的狮子

  

小学二年级语文《小狮子》课件篇三

  教学目标

  1.读识16个汉字,认知学字技能。

  2.经过阅读了解原文课内容,让学生产生自主的能力来学习。

  *情感、态度与价值观

  懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。

  教学重点与难点

  1.认识16个生字和词语.

  2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.

  3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.

  教学突破

  通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.

  教具准备:多媒体课件、头饰

  教学过程

  一.情景引入

  教师活动

  1.组织学生观看影片《狮子王》。

  2.提问:你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

  3.引导学生进入新课的学习:同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它生长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗?让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

  4.板书课题:小狮子.

  学生活动

  1.观看影片。

  2.积极考虑,踊跃回答。

  3.自由、轻声朗读课文。

  二.初读课文,自主识字,掌握认字方法

  教师活动

  1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:这篇课文讲了一个什么故事?[设计意图:培养学生的概括理解能力]

  2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来.

  3.指导认字方法:用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.

  4.纠正学生读音:你认为哪些字的读音应该注意,或有什么识记方法,请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图:培养学生自主识字的能力]

  5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他.

  6.丁丁考考你:出示课文中的生字、词语,请学生领读.

  学生活动

  1.初步概括课文内容.

  2.再读课文,将生难字画上符号.

  3.用所学的方法识字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.

  4.当小老师强调读音、识记字型.

  5.同桌互读、互评.

  6.自由读、领读.

  三.细读体会,读中感悟

  教师活动

  1.齐读课文,说说你喜欢哪一局部.(引导学生概括段落大意.

  2.大家看:丁丁把课文分成了几个局部(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)

  3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片.

  4.提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出"懒洋洋")[拓展:小狮子除了"懒洋洋",还很贪玩]

  5.提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思)

  6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)

  7.引导学生自由读7-8自然段.考虑:小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?

  [拓展:看图,想象爸爸对他说些什么?]

  (1)解妈妈的话:什么叫"劝告"?"依赖"是什么意思?从妈妈的话中,你明白了什么道理.(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?

  8.引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手.

  学生活动

  1.用单的语言概括段意.

  2.找出你喜欢的局部读一读.

  3.看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣.

  4.自渎课文,回答问题.

  5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自身对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自身的看法.6.分角色朗读3—6自然段,读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

  7.自由读7-8自然段,回答问题.

  (1)理解词语,交流从妈妈的话中明白的道理.

  (2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作,体会小狮子的身手.]

  四.回归整体,扩展思维

  教师活动

  1.丁丁给我们提了问题:

  *你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书:原来:懒洋洋、晒、吃、睡、说

  后来:努力学习、滚、扑、撕、咬)

  *你认为真正的小狮子应该是什么样的?

  2.总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?

  3.引导学生戴头饰扮演,加深对课文的理解.

  学生活动

  1.自由回答问题.

  2.戴头饰扮演]

  总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友.

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