北师大版小学二年级上册教学计划-北师大版小学二年级上册语文《小狮子》教案

【#教案# 导语】在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标

　　1.读识16个汉字，认知学字技能。

　　2.经过阅读了解原文课内容，让学生产生自主的能力来学习。

　　*情感、态度与价值观

　　懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。

　　教学重点与难点

　　1.认识16个生字和词语.

　　2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.

　　3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.

　　教学突破

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.

　　教具准备:多媒体课件、头饰

　　教学过程

　　一．情景引入

　　教师活动

　　１．组织学生观看影片《狮子王》。

　　２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

　　３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？　　让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

　　４．板书课题：小狮子．

　　学生活动

　　１．观看影片。

　　２．积极考虑　，踊跃回答。

　　３．自由、轻声朗读课文。

　　二．初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　教师活动

　　１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？［设计意图：培养学生的概括理解能力］

　　２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

　　３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．

　　４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］

　　５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

　　６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
　　学生活动

　　1.初步概括课文内容.

　　２．再读课文，将生难字画上符号．

　　３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．

　　４．当小老师强调读音、识记字型．

　　５．同桌互读、互评．

　　６．自由读、领读．

　　三．细读体会，读中感悟

　　教师活动

　　１．齐读课文，说说你喜欢哪一局部．（引导学生概括段落大意．

　　２．大家看：丁丁把课文分成了几个局部（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

　　３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

　　４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

　　５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

　　６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

　　７．引导学生自由读７－８自然段．考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

　　［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］

　　（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

　　８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手．

　　学生活动

　　１．用单的语言概括段意．

　　２．找出你喜欢的局部读一读．

　　３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．

　　４．自渎课文，回答问题．

　　５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．

　　７．自由读７－８自然段，回答问题．

　　（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．

　　（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的身手．]

　　四．回归整体，扩展思维

　　教师活动

　　１．丁丁给我们提了问题：

　　＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

　　后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）

　　＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？

　　２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

　　３．引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解．

　　学生活动

　　１．自由回答问题．

　　２．戴头饰扮演]

　　总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友.

篇二

　　一、导入新课（谈话导入）：

　　同学们，有没有人知道草原指的是什么动物？（狮子）嗯，都知道！那有没有人知道狮子为什么能成为草原呢？（因为它跑得快…因为它凶猛…因为它最会捕猎…）好了，同学们真积极，回答的也都很有道理。不过大家知道吗？可不是每一只狮子都想你们刚才说的那样威风八面，下面就让我们来认识一下这只小狮子！

　　二、学习生字（初读课文，随文识字）。

　　1、首先请小朋友们打开课本20页，小声读一读课文或者默读课文，边读边画出生字。

　　2、请学生用咱们刚学习的查字典法自学不认识的字。

　　3、同桌俩互相检验认读，发现不会的你们俩就互相当当小老师。

　　4、（课件）小朋友们，你们看看这些生字认识吗？咱们火车接力来试一试好吗？（有困难的谁来帮一帮他？跟老师读一读。）

　　狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

　　5、接下来，我们进行抢读赛。找一个小朋友来帮老师操作电脑，他的鼠标指到哪个，大家就读哪一个字。看那个小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

　　6、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记？你能想个什么方法记住它？

　　（先让学生自主说想法，老师后再根据学生的想法进行引导）

　　预备资料：

　　“辈”

　　1、家族的世代，泛指人际的一种先后次第：～分。先～。长（zhǎng ）～。后～。晚～。

　　2、等，类（指人）：吾～。尔～。～出。无能之～。

　　3、人活着的时间，毕生：我这一～子。

　　4、车百辆，亦指分行列的车。（本义）

　　三、分析课文、指导朗读。

　　1、咱们依靠自己的努力学习了这些生字，真了不起，请把掌声送给自己！

　　那么在课文中，大家还能认识他们吗？下面请小朋友小声或者默读课文，边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来。三分钟时间。

　　谁来说说你有哪些不明白的地方？（谁来帮帮他？这个问题等我们一起学习课文的时候，看你能不能自己把它弄明白，好吗？）

　　2、再请大家读一读课文，边读边想，你喜不喜欢这只小狮子？为什么？（看看你能从文中看出小狮子的那些品质？请你用笔把这样的句子画下来。）

　　3、汇报交流（分组讨论）：

　　（1）懒惰：

　　①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

　　②小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”

　　（谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来？现在假设我们都是那个懒狮子，看谁表现得最懒？/小朋友们读一读这句话，看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来？谁来读一读？谁能读得比他还要懒？）

　　（2）依赖别人：

　　①我是只狮子，我爸爸的妈妈是草原，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃有福享

　　（谁能读出小狮子说这句话时候的感情【请三生试读，老师范读，全体齐读】）

　　（从1、2点联系生活、随机拓展：生活中我们是怎么样的——1、总让父母抱；2、让爷爷奶奶背书包；3、从不做家务……）

　　（3）知错能改，独立自主

　　①小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、捕食、撕咬的本领。

　　（说说你从小狮子身上学到了什么，今后你该怎么做！）

　　四、总结

　　课文读完了，小朋友们，你们能告诉老师学习了这篇课文后，我们懂得了些什么呢？（生自由回答）

　　看来我们的收获还真不小！那么老师希望，我们也要向这只小狮子学习，以前懒惰不要紧，以前总想依靠他人也没关系，只要从现在开始，知错就改、自己的事情自己做，那咱们还是好孩子。大家能做到吗？（能）

　　【布置作业】

　　：写会本课的生词词语完成课后练习题。

　　板书设计：

　　小狮子

　　懒惰

　　依赖

　　知错能改、独立自主

篇三

　　基础性目标：

　　1、 能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识１７个字。

　　2、 能正确流利地、分角色朗读课文。

　　3、 借助图画初步感知课文内容。

　　能力目标：

　　１、培养学生自主识字的能力。

　　２、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。

　　情感性目标：

　　学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

　　教具使用：

　　多媒体、 狮子图片、 生词卡片

　　教学重、难点：

　　1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。

　　2、学会结合上下文理解词句的方法。

　　教具准备：

　　课件、录像、生词卡片

　　教学过程：

　　一、 揭题激趣，引入新课

　　1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原”，我们一起来看看，它是谁。

　　（播放有关狮子的录像，请学生欣赏。）

　　2、师：你们看到的是什么动物？它给你们留下了怎样印象？

　　生1：是狮子，我觉得它很威武。

　　生2：我觉得它很凶猛。

　　生3：狮子很厉害，真不愧是“草原”。

　　3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原”。

　　出示“狮”字，请学生认读。出示课题，齐读课题。

　　二、 初读感知、落实字词

　　1、提出初读课文的要求：

　　⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。

　　⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。

　　⑶给自然段标上序号。

　　2、按要求进行初读。（老师巡回指导）

　　生：小声自读课文，解决不认识的字。

　　3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。

　　师：会读了吗？请同桌相互检查。一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗？如果他有困难，你就帮帮他。

　　生：同桌相互读课文。

　　师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听？

　　生：（纷纷举手）分段朗读课文。

　　师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗？

　　生：大声地读课文。

　　师：同学们通过自己的努力就把课文读好了，真能干，奖励自己两个大苹果。

　　三、精读课文，激发情感

　　1、学习第2自然段。

　　（1） 指名读第二自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子？

　　（2） 联系上下文品词：从哪儿看出小狮懒洋洋？能不能表演一下。

　　生1：一天到晚晒太阳。

　　生2：吃饱了就睡。

　　生3：它什么也不干。

　　（3） 指导读第二自然段，加深体会。

　　２、学习第３－６自然段。

　　（1）自由读第3－6自然段。想一想：小狮子为什么不愿意练功呢？

　　生1：小狮子怕吃苦。

　　生2：小狮子把每天练功看成是“自找苦吃”

　　生3：小狮子觉得自己的爸爸、妈妈都是草原，他们都有地位和本事，可以依赖他们一辈子。

　　生4：小狮子对长大的生活一点也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，一辈子享福了。

　　（2）归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么？他的这种想法对吗？

　　生1：他怕吃苦。

　　生2：他想依赖爸爸、妈妈一辈子。

　　生3：他的这种想法是错的。

　　（3）师：小狮子总想依赖自己的爸爸和妈妈，从来不练功。一天，他出门去游玩，突然遇见了几只凶恶的敌人，他傻眼了……

　　（观看小狮子遇到敌人，使劲逃命的录象。）

　　生1：小狮子不练功，遇到敌人就只能逃命了。

　　生2：看见小狮子逃命，我们都替他着急。

　　生3：小狮子掉下了悬崖，他会有生命危险吗？

　　（4）师：小狮子逃过了这次劫难，他自己也需要好好想一下了。

　　3、学习第7、8自然段。

　　（1） 指名读第7自然段。

　　（2） 要成为一只真正的狮子，应该怎样做。在课文中找出句子勾一勾，并一起读一读。

　　（3） 结合第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么？

　　（“滚、扑、撕、咬”等本领就是生活的本领。）

　　（4） 指导读出语气。

　　四、回归整体，升华认识

　　1、 分角色朗读课文。

　　2、 讨论：同小狮子一样，我们也不能依赖爸爸、妈妈一辈子，要成为真正的人，我们应该怎样做呢？

　　把你的想法告诉给你的好朋友，如果愿意，还可以带回家，带给自己的爸爸、妈妈。

　　五、 板书设计

　　小狮子

　　努力学习

　　自己生活的本领

　　懒狮子 真正的狮子

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