小学三年级下册语文书电子版_语文A版小学三年级下册语文《妈妈，请别阻拦我》教案三篇

【#教案# 导语】当小鸟呼唤我飞向蓝天,阳光邀我周游宇宙的时候,妈妈,请别阻拦我。®文档大全网准备了语文A版小学三年级下册语文《妈妈，请别阻拦我》教案三篇，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1.自主学习认识8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。

　　2.有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

　　3.感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读。

　　教学难点：

　　交流学完课文后的感受。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文朗读带。

　　教学课时：

　　２课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　１.孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？

　　学生自由发言。

　　２.板书课题。识字：阻

　　二、初读课文，自主识字。

　　１.放课文朗读带，学生认真听。

　　２.出示自学提示：

　　①请自由读课文，标出不认识的字。

　　②用自己喜欢的方法识字。

　　③小组内交流识字情况。

　　３.检查学生自学情况。

　　４.游戏：比一比谁认得多。

　　５.分段朗读课文。互评。

　　三、学习写字。

　　１.出示本课要写的８个字。认读会写字。

　　２.仔细观察，交流写字建议。

　　３.你认为哪个字最难写？

　　老师范写“邀”字。

　　４.从这些中选择３个字，每字写两遍。

　　５.学生互评。

　　四、小结。

　　五、作业设计：

　　１.回去后再正确流利地读读课文。

　　２.把田字格中其他的字写一写。

　　３.你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。

　　第二课时

　　一、回顾复习：

　　认读下列汉字并口头组词。

　　阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　１.学生默读课文，小组内说一说：

　　你读懂了什么？哪儿不明白？

　　２.引导学生朗读感课文内容。

　　作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？

　　（老师及时板书，并启发感情。）

　　请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。

　　３.组织朗读比赛。

　　４.评价，小结朗读情况。

　　三、拓展说话：

　　１.你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！

　　２.互评。

　　３.鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。

　　四、积累词语：

　　１、读我的词语库。

　　２、选择自己喜欢的词语补充词语库。

　　五、小结。

　　六、作业：

　　有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　　板书设计：

　　飞向蓝天，探索宝藏

　　２、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动

　　渴望风雨，遨游大海

篇二

　　教学目的：

　　★自主学习本课的生字、新词。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　掌握本课的生字新词

　　教学方法：

　　自学、讨论、读讲法

　　教学准备：

　　★字典、词典

　　★生字写在黑板上

　　教学过程：

　　一、以“疑”导入，激起阅读期待

　　1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今天，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈，请别阻拦我》。

　　板书：2、妈妈，请别阻拦我

　　2、看了课题，你有什么问题要问吗？

　　3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么？“我”想干什么？为什么要这样？好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。

　　[设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期待。]

　　二、预习课文，初步感知

　　1、大家初读课文，对照课后生字、词画出生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。

　　2、再读课文，想想“我”的渴望是什么？提出自己不懂的问题。

　　3、交流初读收获

　　（1）小黑板出示生字句，检查读音是否准确。

　　阻拦 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪

　　（2）出示生字：你是怎么记住字形的？

　　阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。

　　（3）下面请你说说读懂了哪些词语？

　　渴望：迫切地希望。

　　甘甜：甜

　　芬芳：香，香气

　　惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。

　　遨游：漫游，游历。

　　（4）刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么？

　　（提示：课文先写„„接着写„„最后写„„指导学生分段，概括段落大意。）

　　（5）大家思维清晰，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗？

　　[设计意图：文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜欢第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括能力还是要具备。]

　　三、分析字形，指导书写 请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。

　　1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写

　　2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。

　　[设计意图：识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生态度。]

篇三

　　教学目的：

　　★诵读课文，激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。

　　★结合生活实际体会课文中“我”的心情，说说感受。

　　教学重难点：

　　理解诗歌内容，体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识，结合生活实际体会课文中“我”的心情，说感受。

　　教学方法：

　　★细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。

　　★回顾诗歌内容，联系生活实际说自己的感悟。

　　教学过程：

　　一、回顾课文

　　上节课，我们朗读了课文，《妈妈，请别阻拦我》写了“我”的渴望，大家回忆一下，课文写了“我”渴望什么？板书：飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海

　　[设计意图：此环节的设置既是对学生文本程度的了解，同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时，也理清了文章脉络。]

　　二、品读课文

　　第一板块：走进“我”飞向蓝天的心灵。

　　1、“我”的内心到底是怎么想的呢？现在让我们再次走进文本的语言文字，走近“我”渴望飞翔的心灵，请大家自由读1—2自然段，透过“我”的渴望，你觉得“我”想的是些什么？（交流后板书：探索宝藏 自主、自强）

　　2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往，对未知世界的探求和渴望，自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文，想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往？

　　3、读读这两段，将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。

　　第二板块：走进“我”歌唱的心灵。

　　1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”是怎么想的？“我”的想法给你留下什么感受？

　　（交流后板书：飞向鲜花 歌唱劳动）

　　2、“酿造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）

　　3、是啊，当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”渴望走向大地，通过劳动创造甜蜜的生活。

　　第三板块：走进飞向大海的心灵。

　　1、当海燕飞到身边，向“我”讲述暴风雨的快乐时，“我”心里怎么想？（交流后板书：飞向大海 自由遨游）

　　2、漫步在“我”跃动的心灵中，你可以感受到“我”的一颗什么样的心？（自立、自强）

　　[设计意图；提领而顿，百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进行阅读、对话。学生在问题的驱动下在语言文字中驻足、寻方，觅得语言文字的情味、意趣和韵味。]

　　三、提练升华

　　1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游历。大家想想：“我”为什么不希望妈妈阻拦？你能体会他的心情吗？

　　（我能体会他的心情。因为我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们同样渴望自强自立。）

　　2、你有过什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”写段话，表达你的愿望。

　　[设计意图：本环节意在把课堂习得的能力运用到课外的写作活动中去，使学生走向更加自主，更具有个性化的阅读实践中。根据课文内容进行幻想，写自己的愿望，使课堂延伸到课本外，延伸到学生的生活实际中。]

　　板书设计：

飞向蓝天 探索宝藏

妈妈，请别阻拦我 飞向鲜花 歌唱劳动 自立、自强

飞向大海 自由遨游

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