【#一年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《自己去吧》教学反思相关资料,希望帮助到您。
语文教学中,“读”非常重要。由于课前预习的时间短,学生没有画出段落,划段落只能安排在课堂上,所以学生自由读课文显得有些安静,因此我积极弥补,在指导朗读时我分别和学生朗读了旁白,猴妈妈的话。等学生们明白了角色所需要的情感与语气后,我没有完全退出,依然和学生合作分角色朗读鸭妈妈和鹰妈妈的话,同桌互读,分小组互读形式让学生读透课文。随着多种形式的读,学生的心也随之走进课文。让他们在自主感悟中循序渐进地提高了朗读水平,懂得了学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。
语文教学中,“说”也非常重要。因为是一年级的孩子,为了让学生更好的理解课文和词语,采取一个问题,多叫几个孩子回答,培养他们的口语表达力,说完整的话,喜欢语文。
但是,由于教学时间有限,我忙着结束这一课,所以整节课显得有些仓促,在指#一年级# 导语气方面强调的少,激励的语言也少。不到之处,请大家多题宝贵意见。
本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想来组织教学。
首先教学中我从学生感兴趣的话题出发,以谈话的形式巧妙导入,让学生联系生活实际,谈谈自己会做哪些事,是怎么学会的,这样直奔本课主题;让学生有感而发,侃侃而谈。
本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际,理解、体会课文内容,比如小猴妈妈说话时的语气:小猴爬树可能会遇到什么困难,这些问题我都让学生想想自己的生活经验,去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习,孩子们就能独立的去理解,更好的去朗读
形式多样的识字教学,让学生在快乐的氛围中认识了字词。
课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养,让每一节课都进行的扎实有效。
一、创设情境,引导拓展
拓宽课文内容,给课文中的对话创设生动的故事情境,能有效地激发学生学习课文的兴趣,有助于理解课文对话,同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛,增添编演童话剧的趣味性。在课文开头,我利用课文挂图,配上背景音乐──乐曲《快乐的小熊猫》。加以描述:森林的早晨美丽而又宁静。河水醒来了,眨着亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸边的小树醒来了,伸伸懒腰,结出了鲜红的果实;猴妈妈和小猴也醒来了,一起来到草地上做早操。小猴看见了苹果,喜欢极了,真想摘下来,可是它还不会爬树,该怎么办呢?小猴会怎样对妈妈说?妈妈会帮助它吗?这样,不仅活跃了孩子的思维,也让他们有了学习的积极性。
同时注重分角色朗读,指导读出小猴商量的语气和猴妈妈鼓励的语气,熟练对话。启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确、流利、有感情。
二、启发想像,尝试拓展
励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小猴自己不怕困难,也可以是小猴在妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。师:小猴学会爬树,第一次去爬树,小猴会遇到什么困难?它是怎么想的?如果小猴怕困难了,妈妈又会对它说些什么呢?让学生自由展开讨论,大胆地发表自己的意见。最后小猴学会了爬树,妈妈看见了高兴吗?它又会对小猴说些什么?小猴会怎么说?小组合作讨论,自编对话表演。
三、举一反三,自主学习
在教学第3自然段时,我利用小黑板出示小鹰和妈妈的对话。让学生自读,自学这一段中的生字,同桌互相考一考,记一记。同时,进一步启发想像,鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的?小鹰又会遇到什么困难?小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔?为了减轻学生的困难,我提供背景音乐《鹰》,放手让学生根据课文内容,小组进行讨论,并合作创造、编排、表演童话剧。给学生提供展示成功的舞台,让他们充分发挥想像力和创造力,在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。
四、学科整合,拓展认识
在总结课文时揭示课题,有利于学生深刻理解课题,从中受到启发和教育,懂得自己的事情自己做,并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时,对提高学生的综合如:小猴、小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学爬树、学游泳、飞翔时,它们的妈妈都说了一句什么话?揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗?让学生用“学会”进行说话练习,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。为了让学生更加体会其含义,我特意带来了音乐《洗手绢》,师生一起边歌边舞。这样学生把教材与生活实际结合到了一起。
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