幼儿园个案分析与措施【优选10篇】

【#亲子教育# 导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利用个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天®文档大全网为您带来了幼儿园个案分析与措施【优选10篇】，希望对您有所启发。

1.幼儿园个案分析与措施

　　个案背景：

　　上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。

　　分析与说明：

　　在“房子”倒下来的时候，看着房xx失望的神情，我心里想房xx或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了房xx的活动，我先告诉房xx，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房xx向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房xx很快就接受了我的建议。

　　下阶段措施：

　　在整个过程中房xx能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房xx并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房xx而高兴，因为房xx的成功，更因为房xx在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意房xx耐心仔细的做事。

2.幼儿园个案分析与措施

　　个案背景：

　　早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。突然我发现张硕那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是我扔的。只有张硕坐在那里低着头不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾桶里。”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

　　分析与说明：

　　现在的幼儿在家都有很多长辈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过，甚至家长们也没有这方面的意识，使孩子们养成了不少不良的习惯。

　　措施：

　　通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。

　　平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的幼儿进行奖励。

3.幼儿园个案分析与措施

　　个案背景：

　　早上，排队时间，晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现孙xx落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在地上的纸屑。我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。我再请孩子们说说自己的感受，然后再把孙xx请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸屑，要尊重别人的劳动果实。

　　分析与说明：

　　晨晨小朋友是个留守儿童，父母打工在外，平时都由外公外婆带着，很宠他，几乎什么都顺着她，所以她是个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得好玩而已，并没有想到这样会弄脏操场。而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的，卫生习惯也培养得很好。

　　措施：

　　我抓住了这个教育契机，让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好，哪样做不好的结论。然后找时间再让孩子们一起来打扫操场，使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易，从而知道要去尊重别人的劳动果实。这样随机的教育，比我们在活动中刻意的去营造气氛、说教有效得多。

4.幼儿园个案分析与措施

　　个案背景：

　　午间，孩子们都吃好了午餐在玩玩具，突然我发现洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放进了嘴里。看着孩子的手从鼻子游走到嘴里是比较恶心的，可我更担心他挖鼻子的坏习惯，会造成不良的感染。于是，我走过去把他抱了起来，悄悄问道：“你的小手在做什么呢？”他的脸一下子就红了，赶忙把手拿出来，低着头不看我，看来，他自己也知道这样的行为是不好的呢，只是习惯了无意识的去做。

　　分析与说明：

　　洪xx的妈平时为了生活做着几份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他还有个姐姐的，虽然爸爸妈妈也很努力的想去培养孩子，可是毕竟精力有限，所以很多时候是无法顾及的。

　　措施：

　　跟他母亲沟通后，一致认为要通过转移注意力的方法去帮他改掉这个坏习惯，尽量多注意他，一发现有这个动作的倾向就给她安排一些任务，转移他的注意力。另外，我还刻意利用集体活动进行了这方面的卫生教育。

5.幼儿园个案分析与措施

　　个案背景：

　　在一次活动中，偶然发现了彬彬等部分小朋友已经能够按照正确的洗手方式进行洗手，经过了解，知道其是按照洗手池上方，我开学初挂上的步骤图进行自学的，这步骤图本是想特别用一次正式的教育活动来向孩子们进行教育的，可一直没能去实施，没想到，在环境的影响下，孩子们学会了自学，这是可喜的。

　　分析与说明：

　　开展卫生习惯的课题研究以来，我们一直努力去地让孩子在各种活动中潜移默化地得到良好习惯的培养，一路走来，孩子们都得到了一定的发展。特别是这个学期进行了家长团队的建设后，家长的老师之间的联系密切了，随时都能知晓孩子在家或在园的情况，交换培养建议，共同进行教育，孩子们的进步是很大的。

　　措施：

　　马上及时地在全班孩子面前进行表扬和鼓励，班上的孩子也都在学着开始自学，现在个个学得有模有样了。从这个小例子，也让我们看见了，“教”固然是一种方式，可是有计划地去“育”，从侧面去影响孩子，让他们自己去感受，去学习，效果更胜于去刻意地“教”。

6.幼儿园个案分析与措施

　　案例背景：

　　一次午餐后，孩子们吃完饭坐在椅子上看着自己喜欢的图书。这时，我的耳边突然传来一声刺耳的“尖叫”，一时间其他孩子都放下手中的图书，和我一样循着声源望去。最后大家的目光全都集中在小开的身上。小开看到我的眼神立刻说：“是他叫的。”一边手指着小宇一边对我说。小宇愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。”接下来，大家也就知道了他俩的互相推诿。所以我果断地叫住小开：“小开，你到老师这里来。”小开听我这么一叫，慢步走到我身边。立刻就说：“我叫了一点，我叫了一点。”“小宇尖叫了吗?”我严肃地问他。“没有，我叫了一点。”“你觉得尖叫好吗?小朋友都在看书，你觉得自己做得对吗?”“不对，我就叫了一点。”“小朋友在看书，看书的时候要保持安静。你这样尖叫会打扰小朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和小朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐心地开导他。“知道了。”小开回答的声音很响亮，很干脆!但这响亮中似乎带了点不服气。

　　分析：小开一连串地回答我的问题总是说“我就叫了一点。”显然他是意识到自己刚才的行为确实发生了。但是他觉得影响不大。其实小开不知道哪怕他一点点的尖叫就已经影响到小朋友看书了。他是在用声音破坏别人看书的环境。这是小开对自己的行为还没真正认识到有何不妥之处。所以才这么理直气壮地回答我。后来我跟他父母沟通后了解到小开没上幼儿园之前，一直是由妈妈带着，妈妈对小开宠爱有加，但也有严厉的时候。可是小开已经养成了随心所欲的习惯，在家里想怎样就怎样，妈妈有时虽然也听到小开尖叫，但都是一会的事情，没有太在意，也没有告诉小开这样叫有什么不好或者告诉小开打扰邻居休息了等，小开既然认识不到自己的做法有什么不对的地方，所以他才会在公众场合尖叫一下，以示自己的毫无拘束、自由自在。

　　措施：以小开刚才这么一叫，我就跟他说：“你看XX看书多安静，他们都是在认真地看书，轻声地和旁边小朋友说话，有大声叫的吗?”小开摇摇头。“如果让你作为看书的小朋友，听到一个小朋友这样尖叫，你会有什么反应呢?是不是也觉得这个声音不好听?”小开还是点头回应我。那你会怎么做呢?小开断断续续地说：“我叫他不要叫了。”“对呀，看书就要在安静的环境下才能看好书，如果有杂音出现，那就不能往下看了。”我利用榜样示范和换位思考的方式耐心地开导小开，让小开明白看书时应该遵守的规则。同时，我也会利用空余时间和小开的爸爸妈妈交流在幼儿园小开发出“尖叫”的情况。在家里如果有这样的情况，应立即纠正他不应该这样，一是会把喉咙会喊得不舒服，二是容易影响别人的休息。让小开能意识到自己的行为是不对的，如果小开不接受，那就也让他当一回“别人”，只有体验到别人的难受了，他才会知道这样尖叫是不好的。老师和家长一起携手慢慢教育小开，相信小开会改正的。

7.幼儿园个案分析与措施

　　案例背景：

　　刚入园的第一周，潘xx的哭闹就很平静。在老师的带领下，坐在椅子上默默地流眼泪，不吃早点和午点，也不动手吃饭，问他要喝水吗？他也不说，只是眼泪汪汪地看着你。要上厕所时，他也是站起来，以夹腿跳来表达想法。潘xx来幼儿园就是不言不语，面对我们的询问，微笑，他都露出独有的无辜表情。早上入园时，也不与老师到招呼。

　　分析与教育措施：

　　1、主动与家长沟通幼儿的情况。

　　2、希望家长和孩子多交流，多带孩子外出开阔眼界。

　　3、我们多一些耐心，多一份关注给孩子，每天从早晨入园一声问好开始。请家长也配合问好。

　　4、家园配合给孩子讲一些相关的儿童故事，进行引导。

8.幼儿园个案分析与措施

　　案例背景：

　　由于潘xx从小就和爷爷奶奶一起在老家一直生活，地方口音比较重，他就算是跟小朋友间产生分歧，他也只会皱着眉头不说一句话，因为他的一口方言，就算说出话来也是其他小朋友的笑柄；和小朋友之间的交往比较少，可能是语言不通的原因吧。

　　分析：

　　针对潘xx这一问题，我们请班里的其他幼儿和他多接触，多与他交流，和他做好朋友。小朋友间的学习模仿能力是非常强的，不仅能够练练他的普通话，而且还能够学学怎么与其他小朋友交往的方法。

　　措施：

　　1、加强对潘xx普通话的练习，让他和其他幼儿一起说童谣等。

　　2、请其他幼儿主动邀请潘xx，和他们一起做游戏，一起玩，让孩子之间多交流，多沟通。

　　3、在园时，教师应该正确的引导孩子说普通话，并给孩子多一些的鼓励；多和孩子交流。

　　4、与父母联系，让父母多带幼儿和其他的同伴接触，和他们多说话，多交流；在家时，让孩子多年一些自己喜欢的是个什么的，培养孩子的说普通话的能力；与孩子之间交流时，说普通话，注意多引导孩子。

9.幼儿园个案分析与措施

　　案例背景：

　　中午午休时，其他小朋友都进入了梦乡，潘xx却时不时的坐起来，叫着要爷爷奶奶来接，打电话给爷爷奶奶，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。早操活动中，潘xx表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在秋千上。整理玩具时，他表现得很积极。

　　分析：

　　1、潘xx经过一段时间的集体生活，他一个人自说自话的行为减少了许多，他也能够积极地帮助伙伴们一起整理玩具等。

　　2、潘xx最喜欢整理玩具，他能够专心致志地高兴地整理东西。

　　措施：

　　1、积极鼓励潘xx根据自己的兴趣来表现自己，并展示给全班幼儿看。

　　2、引导其他小朋友和潘xx积极交流，主动和他成为好朋友。

　　3、让其他幼儿看到潘xx的有点，老师加大鼓励，请其他有迩向他学习，多和他一起收玩具，在收玩具的过程中，让他们多合作、多交流。

10.幼儿园个案分析与措施

　　案例背景：

　　我们慢慢发现，潘xx小朋友整理东西的能力越来越好，有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起，他就会及时发现，并且帮助他们从新分类装好。于是，我就请潘xx小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，潘xx与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。从那以后，我们慢慢发现，潘xx小朋友能够坐得住了，而且做事情也变得认真起来了。

　　分析：

　　潘xx很喜欢得到老师的肯定和鼓励，并且经过一个月的积极培养，潘xx在与同伴交往方面有了明显的进步，能主动与小朋友交流，而且话也多了很多。

　　措施：

　　1、继续以潘xx的兴趣点着手，积极鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。

　　2、鼓励潘xx与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们积极交流，共同游戏。

　　3、鼓励潘xx多和同伴说话，交流；老师也积极的参与到它们中间去，适时地引导他们。

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