幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版]

【#亲子教育# 导语】观察是走进幼儿心灵的主要手段，写好观察记录是教师分析幼儿行为的一条通道，更是了解幼儿的重要途径。今天®文档大全网为您带来了幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版]，希望对您有所启发。

1.幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版] 篇一

　　观察记录：

　　早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。突然我发现张x那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是我扔的。只有张x坐在那里低着头不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾桶里。”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

　　分析与说明：

　　现在的幼儿在家都有很多长辈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过，甚至家长们也没有这方面的意识，使孩子们养成了不少不良的习惯。

　　措施：

　　通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯，并对有进步的幼儿进行奖励。

2.幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版] 篇二

　　观察记录：

　　早上，排队时间，晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现孙嘉宇落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在地上的纸屑。我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。我再请孩子们说说自己的感受，然后再把孙嘉宇请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸屑，要尊重别人的劳动果实。

　　分析与说明：

　　晨晨小朋友是个留守儿童，父母打工在外，平时都由外公外婆带着，很宠他，几乎什么都顺着她，所以她是个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得好玩而已，并没有想到这样会弄脏操场。而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的，卫生习惯也培养得很好。

　　措施：

　　我抓住了这个教育契机，让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好，哪样做不好的结论。然后找时间再让孩子们一起来打扫操场，使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易，从而知道要去尊重别人的劳动果实。这样随机的教育，比我们在活动中刻意的去营造气氛、说教有效得多。

3.幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版] 篇三

　　观察记录：

　　午间，孩子们都吃好了午餐在玩玩具，突然我发现洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放进了嘴里。看着孩子的手从鼻子游走到嘴里是比较恶心的，可我更担心他挖鼻子的坏习惯，会造成不良的感染。于是，我走过去把他抱了起来，悄悄问道：“你的小手在做什么呢？”他的脸一下子就红了，赶忙把手拿出来，低着头不看我，看来，他自己也知道这样的行为是不好的呢，只是习惯了无意识的去做。

　　分析与说明：

　　洪xx的妈平时为了生活做着好几份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他还有个姐姐的，虽然爸爸妈妈也很努力的想去培养孩子，可是毕竟精力有限，所以很多时候是无法顾及的。

　　措施：

　　跟他母亲沟通后，一致认为要通过转移注意力的方法去帮他改掉这个坏习惯，尽量多注意他，一发现有这个动作的倾向就给她安排一些任务，转移他的注意力。另外，我还刻意利用集体活动进行了这方面的卫生教育。

4.幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版] 篇四

　　观察记录：

　　在一次活动中，偶然发现了彬彬等部分小朋友已经能够按照正确的洗手方式进行洗手，经过了解，知道其是按照洗手池上方，我开学初挂上的步骤图进行自学的，这步骤图本是想特别用一次正式的教育活动来向孩子们进行教育的，可一直没能去实施，没想到，在环境的影响下，孩子们学会了自学，这是可喜的。

　　分析与说明：

　　开展卫生习惯的课题研究以来，我们一直努力去地让孩子在各种活动中潜移默化地得到良好习惯的培养，一路走来，孩子们都得到了一定的发展。特别是这个学期进行了家长团队的建设后，家长的老师之间的联系密切了，随时都能知晓孩子在家或在园的情况，交换培养建议，共同进行教育，孩子们的进步是很大的。

　　措施：

　　马上及时地在全班孩子面前进行表扬和鼓励，班上的孩子也都在学着开始自学，现在个个学得有模有样了。从这个小例子，也让我们看见了，“教”固然是一种方式，可是有计划地去“育”，从侧面去影响孩子，让他们自己去感受，去学习，效果更胜于去刻意地“教”。

5.幼儿园个案观察记录与分析措施[汇编版] 篇五

　　观察记录：

　　康xx上学期刚来我们班级，经过上学期的不断引导教育，现在各方面比以前有进步，但是在行为控制能力上面还是比别人稍微欠缺，需要进一步引导。分析目前状况，上课注意时间长了，能够根据老师的提示有目的的行为。但是他很情绪化，不时会出现哭闹、叫喊等。而且不肯听老师的话，的问题是他的思维很散，会扯到完全不搭界的事情上。每次学本领时，他总是把小手举得高高的，但叫他起来回答问题，他则总是答非所问。

　　成因分析：

　　康xx是上学期刚来的外地幼儿，父母都是做生意的，平时也没时间照顾孩子，认为只要把孩子送到好的公办幼儿园就行了。据他母亲反映，上面生了2个姐姐，外地家庭观念对儿子特别宝贝，所以养成了他懦弱、胆小、自控能力差的性格，平时和同伴也不合群，很自私自己拿来的玩具不愿意给同伴玩。开学第一天来一会儿说肚子疼，到了吃饭时间又不要吃饭。

　　具体措施：

　　1、老师捕捉他的闪光点喜欢表现，喜欢搭积木的优点进行表扬，同时也耐心地指出他的缺点，并要求他及时改正。

　　2、多与家长沟通，和家长共商育儿技巧，家园同步教育。

　　3、平时多和他聊聊，了解他的想法，增进师幼之间的感情，让他喜欢老师，愿意与别人说说。

　　4、多采用儿歌和讲故事的多种形式对他进行教育。

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