湘教版四年级上册美术教案_湘教版四年级上册音乐教案三篇

【#教案# 导语】音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

惊愕交响曲

　　教学内容：海顿《惊愕交响曲》作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅；第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，轻得没有变化，刹那间乐队用的音量演奏，爆发强烈声音，定音鼓猛烈地敲击模仿惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力；第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是第二乐章的曲子，采取了“变奏曲式”。

　　教学重难点：

　　1、了解“变奏曲式”的特点。

　　2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题

　　教学过程：

　　1．介绍“海顿”

　　①说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经历。

　　②看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。

　　③讲一讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。

　　2．欣赏“惊愕”

　　①唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱，熟悉主题。

　　②听一听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。

　　③说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化？给自己什么感觉？

　　④数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书：

　　主题：幽默、滑稽、

　　第一变奏小提琴演奏

　　第二变奏加入木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号

　　第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松

　　第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。

　　⑤查一查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第58页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。

　　《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。

音乐家海顿的小故事

　　教学目标：通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。

　　教学重难点：了解音乐家海顿的小故事。

　　教学过程：

　　一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。

　　1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》（作品76之3）中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。

　　二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。

　　三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。

　　四、学生谈谈自己听完后的感受。

　　五、教师小结

听赏运动员进行曲

　　教学目标：感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。

　　教学重难点：引导学生用动作表现熟悉的运动项目，发展学生音乐听觉、音乐想象及音乐表现的能力。

　　教学准备各种运动项目运动员的照片或图片。

　　教学过程：

　　1．在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。

　　2．感受和理解乐曲的性质。

　　（1）刚才，你们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗？什么时候听到的？学生泛讲

　　（2）“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员？（边听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。）

　　（3）你们喜欢哪些运动项目？（边听音乐边泛讲，教师根据说出的项目，出示有关的照片或图片。）

　　（4）请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。（足球、篮球、游泳、射击、体操等。）

　　3．听辩乐曲的曲式变化。

　　（1）听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。

　　（2）听乐曲，引导学生想象每一段表现什么？如A段表现了运动员入场；B段表现了运动员在比赛；A’段表示了运动员夺冠获奖了。

　　（3）听音乐，根据自己的想象用动作表现。

　　4．完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。

　　5．在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。

　　

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