雅思口语考试注意哪些细节-雅思口语考试中需注意的语法

副标题:雅思口语考试中需注意的语法

时间:2021-08-13 18:37:26 阅读: 最新文章 文档下载
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【#英语口语# 导语】雅思口语考试分为流利度、连贯度,词汇,语法范围和精确度与发音四个评分标准。这四个评分标准中,我们中国的考生容易忽视的是语法范围和精确度了。以下是®文档大全网整理的雅思口语考试中需注意的语法,欢迎阅读!




1.雅思口语考试中需注意的语法


  1、时态

  时态错误可以算语法错误中最低级而又最不易发现的两种了。它的低级是因为时态是所有考生在笔头上都已掌握的很好;但一转到口头上,就很难保持了。

  2、therebe句型与have/has混杂使用

  这一问题的出现,要归罪于现在完成时的therebe句型,有许多考生在记住这个句子之后在想表示"有"这个谓语动词的时候都,往往会把therebe与have/has同时出现在一句话中,而句子的含义并非想表达现在完成时。

  3、形容词比较级与级

  在形容词变比较级与级时,只有三个音节以上(含三个音节)的形容词才需要加more或themost,其他的形容词都是直接加er或者去y变ier的规则变化,但是有的考生在作答时极易忽略该形容词是否规则变化,而想当然的再三音节以下的形容词前加more或themost。

  4、形容词ing与ed的区别

  你可能可以熟练的背出"ing是形容一件事或一种东西,ed是形容人"这一口诀,但是你敢肯定自己在作答中不会犯这种错误码?基本上来讲,可能出现的情况无非以下两种:a.somebody+be动词+以ed结尾的形容词+介词+something。

  5、动词短语忽略成分

  有些动词短语的搭配是固定的,只有把短语完整的说全的情况下才可以接之后的名词,但许多考生很容易忽视这一点。

  6、情态动词后不加动词原形

  有的考生会因为过度重视时态问题,如一味的想着整个作答都要基于某种时态而忽略情态动词后要加动词原形这一原则。

  

2.雅思口语妙用

  一、在口语课上,大多数的雅思学员在面对某些问题的时候,无法充分展开回答,或存在一定程度上的思维定势,即使背诵了万千词汇,也很难发挥出它们的价值。此时老师们可以通过提问的方式,帮助学生打通思路,从而更好地展示自己的英语口语交流能力。

  二、讲完一个知识点或上完一堂课后,如果仅仅是老师自己总结,学生可能没有办法充分吸收课程的精髓。此时也可以通过提问的方式,让学生参与进来,并且以此来检验教学效果。

  三、对于学生的错误表达,如果教师只是单纯地指出,学生很可能不会意识到自己的问题所在。相反,运用提问的方式,可以让学生更加深刻地意识到自己的语言问题,并牢记在心。

  1.“WH-提问”

  所谓“WH-”,即以“Wh-”开头的特殊疑问词,分别是“When,Where,Who,What,andHow”。这种方式特别适用于帮助学生拓展思路、丰富表达。

  这个时候,可以运用不同的“Wh-”开头的问题询问学生,帮助他们拓展思路,并更有逻辑地展开回答。针对刚才提到的学生们给出的两个答案。教师可以运用这种方式提问学生。

  2.“定向”提问

  这里的“定向”指的是根据某一个具体内容提出具有固定答案的问题。学生在回答这类问题的时候,比较容易给出答案,而且教师也可以即时判断答案的正确性。

  一般这种提问方式多用于课堂总结,教师可以此来检验教学成果,而学生也能以此进行查漏补缺。通常这类问题设计得都比较显而易见,能即刻抓住重点信息,不会占用太多的时间。

  在回答问题的过程中,学生会自然而然地回顾所学到的知识,也因此会对这些知识留下更加深刻地印象。一般来说,让学生亲身参与课堂,会比教师一味灌输式地讲解达到更好地学习效果。

  3.“重复”提问

  “重复”提问不是指针对于某个问题的重复,而是对于学生的错误表达进行重复,让学生自己发现问题,并改正错误。正如文章开头提到的,很多时候,如果教师直接改正学生的语言问题,很可能导致这些错误再次重现。

  以上三种提问方式在口语教学过程中都发挥了一定的积极作用。一方面,可以帮助学生进步;另一方面,也可以帮助老师们更好地进行教学。当然在“提问”的过程中,还要注意问题的数量、提问的对象以及提问的方式,否则很可能会适得其反。

  比如,在用“Wh-”提问的时候,必要时需要控制题目的数量,否则会耽误课程进度。而且在提问的过程中,也可以结合课堂教学内容进行一定的总结,以便学生更好地消化吸收。另外,不论提出什么样的问题,大多数情况下,可以先向“集体”或“小组”提问,再向“个人”提问,这样可以避免有些学生因为顾及面子或答错题而丧失信心。

  除此之外,在针对学生的语言错误进行提问的时候,是否在听到错误的一瞬间就打断学生的回答,需要老师们考虑清楚。否则可能会令人感到此举有点莽撞、不够礼貌。

  再者,如果反复提问了几次相同的问题之后,学生都没有意识到自己的错误,那么教师有必要给予一定的解释,帮助学生改正。

  最后值得一提的是,问题的设计要根据一个班学员的整体情况以及教学内容而定,这样才不会因为问题本身对学生和教师造成困扰,进而影响教学质量和学习进度。

  

3.雅思口语增强表现力技巧

  雅思口语考试备考过程中需要增强语句表现力,就给大家简单介绍了雅思口语增强表现力的五大技巧,希望可以帮助考生学以致用。

  一、避免使用语意弱的“be”动词

  1、把句中的表语转换为不同的修饰语。

  2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。

  3、在以“here”或“there”开头的句子中,把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。

  二、多用语意具体的动词,保持句意简洁明了

  三、尽量运用主动语态

  四、防止使用语意冗长累赘的词语

  五、杜绝滥用陈旧词语或难懂的专业术语

  以上就是关于雅思口语增强表现力的五大技巧,各位考生在备考过程中可以结合自己的备考实际进行有针对性的练习和借鉴,希望可以帮助大家真正提高雅思口语备考效率。

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