长春版小学六年级上册语文《凡卡》-长春版小学六年级上册语文《网上呼救》教案三篇

【#教案# 导语】《网上呼救》这个故事显现了互联网的方便、快捷。课文人物事件错综复杂，富有情感，并蕴涵着深刻的人文内涵。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

　　2.激发学生学习的兴趣。

　　3.培养学生助人为乐的精神。

　　教学重难点：

　　体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

　　基础知识：

　　1.正音字：

　　麻痹（bì）眩晕（xuàn）文件夹（jiā）灼痛（zhuó）

　　2.多音字：

　　ě（恶心） zuò（作业）

　　恶 作

　　è（凶恶） zuō（作坊）

　　3.区别字：

　　赫（ ）瘸（ ）患（ ）援（ ）糕（ ）

　　郝（ ）腐（ ）忠（ ）缓（ ）羔（ ）

　　教学准备：

　　多媒体软件、照片。

　　教学时数：

　　三课时

　　第一课时

　　一、板书课题，读题质疑

　　二、师范读课文。学生自由读课文

　　思考：课文讲了一件什么事？

　　三、指名读课文

　　学习生字

　　认读生字卡片

　　以自己喜欢的方式学习生字

　　认读二类生字：赫 灼 瘸 痹 郎 眩

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.指导学生有感情地朗读课文。

　　2.进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、自读课文

　　1.读准生字，理解词语。

　　2.了解课文大意。

　　3.解题。

　　网上呼救是什么意思？

　　什么网？谁呼救？

　　二、细读课文

　　学生提出问题，自己解决问题。

　　思考：课文的哪部分令你感动？找出来，画一画。

　　为什么呼救？结果如何？

　　文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空

　　间来讲，他们隔得很远。

　　苏珊怎么了？

　　她能自己帮助自己吗？为什么？

　　桑恩是怎么做的？

　　他们是如何救助苏珊的？

　　苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？

　　如果没有互联网，会怎样呢？

　　第三课时

　　教学内容：

　　巩固练习。

　　教学过程：

　　1.分角色朗读课文。

　　2.做课后练习题。

　　3.听写生字。

　　4.做形近字组词练习。

篇二

　　[教学目标]

　　1． 通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活

　　中的意义。

　　2．激发学生学习的兴趣。

　　3．培养学生助人为乐的精神。

　　[教学重点]

　　体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

　　[教学难点]

　　理解心理活动描写对于推动情节发展的作用

　　[教学准备]

　　多媒体软件、照片。

　　[课时安排]

　　二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？

　　出示：互联网

　　2．现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？

　　3．揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。（板书：网上呼救）

　　4．理解“呼救”的意思

　　5．网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？

　　板书：求救

　　6．“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

　　二、默读思考，整体感知：

　　1．出声读课文，注意读准字音。

　　2．开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。

　　3．默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？

　　三、作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2．交流总结主要内容。

　　二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因

　　1．联系生活经验，了解还有什么方法可以求救

　　（1）通常我们通过什么途径呼救？

　　（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

　　2．精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由？

　　理由（1）整个楼面只有她一个人

　　理由（2）电话无法拿到

　　3．引读第3节

　　因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：

　　三、研读课文，感受互联网快捷的特点。

　　1．快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，

　　2．从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？

　　3．学生交流

　　出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

　　板书：快及时

　　四、重点感受感受人与人之间的真情。

　　1．在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？

　　2．集体交流：从这些内容你又读懂些什么？

　　板书：热心

　　3．麦克为救援苏珊做了些什么？

　　4．你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心

　　五、教师总结。

　　六、作业

　　1．语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

　　2．预习下一课。

篇三

　　学习目标

　　学会自主阅读，了解课文内容；

　　了解互联网的作用与神奇，从苏娜的获救中感受到人与人的关爱是超越国界和种族的。

　　重点难点

　　了解桑恩在苏娜旧病复发的情况下、利用互联网拯救生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。

　　学习过程

　　一、导入

　　上网，同学们都不陌生，互联网已经融入了我们的生活。你喜欢上网吗？上网一般都做些什么？

　　……

　　其实，除了同学们说的这些，网络还有更神奇的作用！今天，我们要学习的《网上呼救》这篇课文，讲述的正是一个发生在互联网上的一个神奇而感人的故事。

　　二、学习任务

　　回忆阅读方法，引出学习任务：

　　1、 快速阅读课文，借助拼音把课文读通。说一说，课文讲述了一个怎样的故事。

　　2、 浏览课文。想一想，苏娜最终获救的原因是什么？你是从文中哪儿体会到的？

　　三、 自学

　　1、 自读课文，把文章读准确、流利，概括文章大意。

　　2、 默读或浏览课文，找出苏娜获救的原因，认真进行圈点批划，将自己的学习收获做梳理、归纳。

　　四、 交流展示

　　1、 开火车读课文，纠错。

　　2、 这篇课文讲了一个什么故事呢？

　　共同梳理：（美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。）

　　顺势板书：芬兰的苏娜 美国的桑恩

　　3、 一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，这太神奇了！那么，最终苏娜能够获救，原因是什么呢？

　　预设：（1）桑恩的爱心

　　桑恩看到苏娜的呼救是如何想的？

　　他为苏娜做了什么？（从语言、动作、加以体会）

　　（2）、网络的方便、快捷

　　（从桑恩看到桑娜的呼救到桑娜获救，时间之短）

　　补充：芬兰位于北欧，美国位于北美洲，飞机救援需九小时，然而桑恩利用网络仅用了短短半小时左右。

　　（3）艾眉的负责

　　（4）当地急救人员的及时救助。

　　梳理：苏娜最终获救是桑恩、美国急救中心的艾眉、当地急救人员共同协作的结果。

　　板书：人间的真情、网络的快捷、科技的力量

　　4、 小结

　　桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的，只要人人心中都有爱，那我们就永远生活在幸福之中。

　　5、 延伸

　　网络拉近了人与人之间的距离，我们不仅要赞美桑恩的爱心，工作人员的负责，更令我们赞叹的是互联网的神奇作用，同学们想一想，我们除了上网玩游戏，网络还给人们带来的那些方便？

　　五、 课堂总结

　　桑恩与苏娜远隔千山万水，两个不曾谋面的人，却透过一方小小的荧屏，网络把他们联系在一起，桑恩的爱心、互联网的快捷拯救了苏娜的命，我们真要为现代科技给我们的生活带来的便利而喝彩。希望同学们要在享受科技带给我们便利的同时，更要通过自己的努力，将来能够推动科技的发展，使人们的生活更便利。

　　板书设计

　　24 网上呼救

　　芬兰 苏娜 美国 桑恩

　　求救 爱心

　　获救

　　人间的真情

　　网络的快捷

　　科技的力量

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