[一年级下册语文课件ppt]北京版一年级下册语文课件：《小动物上体育》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的北京版一年级下册语文课件：《小动物上体育》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1.了解课文内容，知道动物体态不同，走路姿势也不同。

　　2.扩展知识，说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。

　　3.分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。

　　4.认识生字，学写“动、物”两个字。

　　教学重点：

　　朗读与识字。

　　教学难点：

　　能读出合适的语气，表达出角色的心态。

　　教学准备：

　　课件、图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前谈话：同学们，你们喜欢上体育课吗？谁来学着体育老师的样子，喊口令，练练队列。（学生做一做）

　　一、激趣导入

　　1谈话：一群小动物也学着咱们的样子上体育，你们瞧，他们来了。（出示图片）你最想知道什么？

　　2揭示课题：这节课我们就一起走进动物王国，去看看小动物是怎么上体育的。（学生和老师一起写课题）

　　二、通文识字

　　1.自己读课文，不认识的字圈一圈。

　　2.学习生字词，了解意思。

　　（1）看生字卡拼读生字。

　　（2）在句子中认读生字。

　　出示句子：小动物上体育，队伍总是走不齐。

　　我生来张牙舞爪。

　　自由组合，继续练习。

　　（3）去掉拼音，脱离句子识字。

　　动物体育总是自由张牙舞爪（先出示生字，再出示词语）

　　3.认读多音字。

　　出示：忙着碰了

　　着了

　　着地走不了

　　我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。

　　我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。

　　4.再读课文，边读边标出小节。

　　5.指三名学生分读课文，大家认真听，把读错的地方圈出来。

　　6.评读。（从声音大小、正确流利方面。）

　　三、细读感悟

　　1.问：都有哪些小动物在上体育呀？别着急，再读读课文，用笔画一画，一会儿告诉大家。看谁找的准，说的全。（指名说，师贴图）

　　师：这些小动物在上体育课，那他们上的怎么样呀？读读第一小节。

　　2.学习第一节

　　（1）学生自由读第一节。

　　（2）说说他们上的怎么样？（板书：走不齐）

　　出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。（课件演示体会“总是”，读出语气）

　　（3）假如你是体育老师会怎么样？（指名读）

　　过渡：到底是什么原因呢？（板书：？）读第几节？

　　3.学习第二节

　　（1）认真读第二节，找到原因试着填一填。

　　大屏幕出示：

　　鸭子两脚像（），走路（）。螃蟹生来（），只会（）。

　　小马四只蹄子（），走不了（）。

　　棕熊（）。

　　（2）边填边动作体会。（学生做动作）（看图片了解“张牙舞爪”的意思。学生做“横行”动作）（演示小马行走）棕熊为什么总忙着追赶别人呢？（太胖，走路慢。）

　　（3）他们是怎样向老师解释的呢？再读读二小节。

　　（4）选择一个你最喜欢的小动物，想一想，该用怎么的语气向老师解释呢？自己练一练。

　　（5）指四名同学分角色朗读。

　　（6）你最喜欢谁的解释，为什么？

　　师：刚才你们解释的都很好，如果能用自己的话再加上一点儿动作解释解释就更好了。

　　（7）至四名同学表演。

　　（8）扩展知识：上体育的呀，可不只它们四个，还有很多小动物呢！你们瞧！（出示：兔子、青蛙、鹅、等）你还知道谁是怎么走路的？

　　过渡：噢，你们知道的可真多，这下，老师也明白了。（擦掉问号）齐读第三小节。

　　4.学习第三小节。

　　（1）齐读

　　（2）想一想：自由组合，谁会和谁组合呢？

　　师：这下，他们一定能走齐。

　　5.分角色读全文。

　　四、学习生字

　　师：多可爱的一群小动物呀，“动物”两个字不仅要认识，还要会写呢。

　　1.出示：“动物”两个字。

　　2.你怎么记住它们？

　　3．认识“牛字旁”，和牛字对比。

　　4.友情提示：你觉得那个字更难写，书写时应注意什么？

　　5．教师示范，学生练习，展示。

　　五、布置作业

　　1．写字

　　2．继续搜集小动物是怎么走路的。

　　板书设计：

　　23小动物上体育

　　（小动物图片）走不齐？

　　教学目标：

　　知识

　　1、学会8个生字，认识“牛字旁”，认读12个字。

　　2、抄写指定的词语。

　　能力

　　1、分角色朗读课文。

　　2、参加讨论，扩展知识，培养搜集课外资料的能力。

　　思品

　　产生喜爱动物的情感。

　　教学重点：

　　朗读课文，识字。

　　教学难点：

　　能读出合适的语气，表达出角色的心态。

　　查阅资料：

　　教参

　　教、学具准备：

　　生字卡片课件

　　教学课时数2

　　板书设计：

　　23小动物上体育

　　小动物上体育

　　马

　　螃蟹自由组合

　　鸭子

　　棕熊

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．同学们，你们喜欢上体育课吗？小动物也喜欢上体育课，你们看！（课件出示图片）今天我们就一起学习第23课《小动物上体育》跟着老师一起认真写课题。板书：小动物上体育。

　　2．问：谁在上体育？读得再清楚一点。小动物干什么？

　　过渡：你想知道都哪些小动物上体育？它们是怎么上体育的吗？赶快把书打到111页，读一读这篇课文。

　　二、整体感知

　　1．自己读课文，读准字音，不认识的字请拼音朋友帮助你。

　　2．这篇课文分成了几小节？谁来读第一小节？第二、第三呢？其他人认真倾听。（教师评）

　　3．都哪些小动物上体育呢？请你轻声读课文，用横线画出小动物的名字。

　　4．指名汇报，教师在黑板上贴图。

　　过渡：这些小动物上得怎么样？（指名说说并阐述理由）

　　三、细读感知

　　1．学习第一小节

　　师追问：你是从第几小节知道的？读一读。课件出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。

　　问：“总是”还能用哪个词说？（指名说说）

　　师：对。（课件变红）你们再读读这句话。（一起读）

　　师：小动物到底怎么走不齐呢？你们看看吧。（课件出示小动物练队走不齐的情景）

　　师：如果你是老师，学生们总是走不齐，你会是什么心情？（指名说）（如果说不上来着急，就再读读第一节）有一个字表现了老师的心情，课件出示：“集体讨论，找找问题！”

　　问：你能把老师着急的心情读出来吗？自己试着读一读，指名读读。老师读提示语，学生读老师的话。

　　过渡：到底是什么原因总是走不齐呢？赶快读读第二小节吧！

　　2．学习第二小节

　　（1）学生自己读读第二小节。

　　（2）现在你们集体讨论，找找问题吧！和同桌互相说一说：小动物们为什么走不齐？

　　（3）讨论完了，谁愿意跟大家说说。（学生说到谁，课件显示）根据学生的回答，进行理解感悟与朗读训练

　　鸭子：你们知道鸭子怎么走路吗？学一学，动作体会。它这样走是故意的吗？它跟老师说的时候是什么心情？（自己练习说说，指名说说）

　　螃蟹：螃蟹怎么横行呢？谁来演示一下。当你和别人道歉时，你是什么心情？你会怎么说？（自己练习说说，指名说过渡：还有吗？小马：什么叫轮流着地呢？我们来看看。师：看来小马实在走不了一二一！它怎么和老师说呢？过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？

　　棕熊：棕熊为什么忙着追赶别人呢？它怎么和老师说呢？（自己练习说说，指名说说）

　　（5）师：原因都找到了，你们再读读第二节吧。

　　3．学习第三节

　　师：原来各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。老师的心情怎么样？你们读出来。

　　4．这篇课文多有意思呀！你想分角色读吗？你想读哪个角色？（叫俩人说说）好，你想读哪个角色，自己练一练。

　　5．分角色读课文

　　好，现在我就是动物学校的体育老师，谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊？谁当旁白？（戴头饰）

　　6．扩展讨论

　　（1）你们看，（课件出示动物图）这些小动物也来上体育了，看看都有谁？

　　（2）自由组合，它们会怎么组合呢？（指名说）

　　（3）为什么要这样组合？（指名说）

　　（4）问：你还知道哪些动物怎样行走？（指名说）

　　过渡：同学们真善于观察，还会思考。知道把特点大体相同的小动物组合在一起，因为不同体态的动物，行走方式是不一样的。

　　分角色朗读课文。（3分钟）

　　四、延伸

　　说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗？《xx上体育》写一段话。

　　第二课时：

　　一、自学生字（5分钟）

　　1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。

　　2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。

　　二、集体识字（12分钟）

　　1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。

　　2、为生字找朋友。

　　3、看谁记得牢

　　出示部件进行组字游戏

　　三、指导书写（13分钟）

　　1、观察占位，你想提醒大家哪个字？

　　2、汇报后边说边做记号。

　　3、描一个红再书写一个，找到难写字。

　　4、指导难字：物

　　5、把生字再写一个巩固练习。

　　四、巩固练习：（6分钟）

　　1、数笔画

　　物育爪

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