一共有几辆车一年级数学题|小学一年级数学《有几辆车》课件【三篇】

【#课件# 导语】数学教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的数学教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富数学教学内容，深化数学教学的内涵。下面是©文档大全网整理分享的小学一年级数学《有几辆车》课件，希望对你们有帮助！

　　

小学一年级数学《有几辆车》课件篇一

　　课标内容：

　　感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。

　　教学目标：

　　情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

　　过程与方法--经历发现“a+b=b+a”这一规律，体验生活中处处有数学。

　　知识与技能--经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

　　教学重难点：

　　发现“a+b=b+a”这一规律“，并能灵活运用。

　　教学流程：

　　教学流程

　　设计意图

　　创设情境

　　--

　　初步体验

　　1、同学们，你知道哪儿有数学吗?那你能从我们身边找出一个数学问题吗?

　　2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：(挂图出示主题图)

　　他们俩发现了什么?

　　你发现了什么?

　　从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么?

　　1、给学生创设情境，体验数学无处不在。

　　2、通过观察，发现规律(两个要加的两个数交换位置，结果不变)。同时求知欲增强。

　　操作验证

　　--

　　深入体验

　　活动一、猜一猜

　　是不是所有的加法算式都有这样的规律呢?(生猜)

　　活动二、摆一摆，算一算

　　请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。(边摆边算边写)

　　全班交流后，总结得到”a+b=b+a“这一规律”。

　　活动三、玩一玩。(练一练第1题)

　　下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。

　　同桌玩这个游戏

　　活动四、试一试，你能列出更多的算式吗?(出示小兔拔萝卜图)

　　给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。

　　巩固应用

　　--拓展体验

　　1、算一算，看谁做得既快又对(练一练2题)：

　　做完后，提问：你发现了什么?做这组题，你认为怎样想会更快?

　　2、比一比。(用手势演示出答案)

　　3、排排队游戏(25页4题)

　　4、看一看，填一填，说一说。(学生先看，再填，再说想法)

　　1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。

　　2、体会从多角度思考的乐趣。

　　评价反思--再现体验

　　同学们，这节课你发现了什么?这节课中你最值得骄傲的是什么?

小学一年级数学《有几辆车》课件篇二

　　教学要求：

　　初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。

　　教学重点：体会加法交换律

　　教学流程：

　　1、情景创设

　　(1)让学生观察，独立思考。

　　(2)提出问题，列出算式

　　3+2=52+3=5

　　2、自主探究，得出规律

　　(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。

　　(2)摆一摆

　　让学生用自己的铅笔，摆一摆。

　　说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?

　　全般交流。

　　得出加法交换律。

　　3、实践巩固

　　(1)引导学生仔细观察试一试，

　　独立提出问题。

　　全班交流解题。

　　(2)第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。

　　(3)第2、3题，学生自己独立完成。

　　(4)一共有几位小朋友，我排成第几个?

　　这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。

　　小组交流情况，全班反馈。

　　(5)共有几只小鸟

　　学生独立观察，列式解决这个问题。

　　

小学一年级数学《有几辆车》课件篇三

　　教学目标

　　1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.

　　2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.

　　3.正确、熟练地口算5以内的加法.

　　教学重点

　　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.

　　教学难点

　　使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

　　教学过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?

　　二、进入情境，探求知识

　　(一)出示图片：主题图1

　　1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?

　　学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.

　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.

　　2.教师：他们说的都对吗?

　　学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.

　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.

　　3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)

　　4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方?

　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.

　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.

　　(教师板书：3+2=2+3)

　　(二)出示图片：摆一摆1

　　1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?

　　2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.

　　3.反馈.

　　(三)出示图片：小鸟图

　　1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?

　　学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.

　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.

　　(四)出示图片：小兔子拔萝卜

　　1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?

　　学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?

　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?

　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?

　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?

　　2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.

　　3.小组活动并汇报.

　　(五)出示图片：蜡笔图

　　1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么?

　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

　　2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?

　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.

　　(六)出示图片：排队图

　　1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?

　　学生1：一共有10个小朋友.

　　学生2：小兰排第7

　　学生3：从右边数，小兰排第4.

　　学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4.

　　三、游戏：我摆你说.

　　学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.

　　当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式.

　　四、全课总结.

　　谁能说一说这节课你们都有什么收获?

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