五年级下册23课童年的发现笔记_五年级语文下册课件：《童年的发现》

【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®文档大全网整理的五年级语文下册课件：《童年的发现》，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。

　　【教学重难点】

　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”等含义深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、联系实际，激趣导入

　　师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?

　　(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。)

　　二、明确要求，学有目标

　　指名读“阅读提示”，明确学习要求：

　　1、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

　　2、“我”为什么会有这样的发现?

　　3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险”这句话的理解。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求读得正确流利。

　　2、找出生字，注意读准字音;理解词语。

　　3、课文课讲了一件什么事?

　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?

　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

　　四、再读课文，释疑解难

　　1、再读课文，引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题：

　　“我”发现了什么?引导同学自由读1、2自然段。

　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。

　　2、朗读体会：

　　引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。

　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

　　3、细读体会童年秘密的发现过程：

　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。

　　⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　⑷“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　⑸“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。

　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　6、体味作者秘密被证实后的感受：

　　⑴同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　⑵引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”这句话的意思。

　　让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　五、总结交流，开放拓展

　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友?

　　引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。

　　2、通过学习课文，受到了什么启发?

　　引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　3、同*系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　同学自由发言。

　　师：童年的发现，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自身美妙的童年的发现。也许，这就是你发明、研究的开始。

　　六、读写结合，提高能力

　　以《童年趣事》为题写一篇作文。

　　一、导入

　　你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

　　同学甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

　　同学乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

　　同学丙：我发现了彩虹。

　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!

　　二、初读课文，理清课文的脉络

　　1、自由读全文，考虑：

　　童年时“我”发现了什么?

　　(达尔文有关胚胎发育的规律。)

　　2、查字典，联系上下文理解词语的意思：

　　祸患：灾难。

　　情不自禁：抑制不住自身的感情。

　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

　　眉目：事情的头绪。

　　随心所欲：一切都由着自身的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

　　困窘：为难。

　　驱逐：赶走。

　　3、依照课文的不同内容给文章分段：

　　第一段(1～2自然段)：

　　主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩办。

　　第二段(3～13自然段)：

　　“我”在睡梦中发现自身总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自身观察，考虑发现了人类进化的规律。

　　第三段(14～19自然段)：

　　四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自身的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

　　三、细读课文，体会课文的内容

　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会：

　　⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　⑷“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　⑸“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。

　　2、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的小朋友?

　　(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。)

　　3、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

　　⑴师简介有关史料：

　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了严酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

　　⑵同学简介他们收集的资料。

　　4、通过学习课文，你受到了什么启发?

　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

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