[北师大版小学一年级下册数学教案]北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》教案设计

【#教案# 导语】小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 （　　）

　　53和35一样大。 （　　）

　　97前面的数是98，后面的数是96。 （　　）

　　99大于100。 （　　）

　　和70相邻的数是71和72。 （ 　）

　　从61到73中间有12个数。 （　　）

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ）

　　78个是由7个一和8个十组成的。 （　 ）

　　39和41的中间是40。 （ 　）

　　40＋5比50＋4小。 （　 ）

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

　　三、探究新知。

　　1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

　　（1）同桌说一说。（2）指名交流。

　　2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

　　（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　（2）小组同学交流自己的想法和算法。

　　（3）指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

　　5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算？

　　6.请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

　　3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获？

篇二

　　一、创设情境 提出问题

　　1、谈话。

　　小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊？那你想用什么来打扮自己校园呢？

　　学生说

　　你们的想象力真是很丰富！我想如果用各种漂亮的鲜花来打扮校园，那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花圃看看吧

　　（课件呈现情境图

　　2、发现信息

　　黄花有20盆，紫花有30盆

　　3、提出问题

　　问题一：黄花和紫花一共有多少盆

　　问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花

　　问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花

　　二、自主探讨 解决问题

　　1、解决“黄花和紫花一共有多少盆？

　　（1）列式计算。

　　为什么有加法

　　那20+30=该怎么算呢？得数又是多少呢？

　　>（2）独立思考

　　>（3）同桌交流

　　>（4）学生汇报

　　3>方法一：2+3=5 20+30=50<

　　方法二：50可以分成20和30 所以20+30=50

　　方法三：50-30=20 20+30=50

　　方法四：2个十加3个十是5个十就是50

　　（5）输理算法

　　你们能看明白这几种算法吗

　　（6）算法优化

　　2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花？”

　　50-20=30

　　学生说说算法

　　3、做一做

　　出示：30+40; 70-30<

　　教师引导学生输理关系

　　4、揭示课题

　　像20、30、50这些数，都是整十数，今天这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数

　　三、游戏练习 巩固新知

　　1、开火车。

　　40+20

　　60-40

　　3+2

　　30+20

　　40+3&

　　40+30

　　6-4

　　60-40

　　95-5

　　80-80

　　60+6

　　66-6

　　2+3+4

　　20+30+40

　　80-50+4

　　90-60-10

　　2、帮小鸟找家。

　　现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢？

　　适时渗透思想教育。）

　　现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢？（课件出示：50）

　　3、买球。

　　课件出示：排球30元

　　足球40元

　　篮球50元。

　　问题一：买一个足球和排球要多少钱？

　　问题二：你还能提出什么问题？

　　问题三：如果给你100元，你可以怎么买？

　　四、课堂小结 拓展延伸

　　今天你有什么收获？

　　今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢！

篇三

　　〖教学目标〗 1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

　　〖教学设计〗

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：同学们，现在是什么季节？　（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）

　　谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）

　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!　　板书课题：小兔请客

　　(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)

　　（二）合作学习，探索新知

　　1．探索加法的计算方法

　　（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？　学生思考后，可能会提出下列问题：

　　①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？　学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）

　　（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=

　　（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

　　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　　②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

　　师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)

　　(评析　通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)

　　2．探索减法的计算方法

　　师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)

　　师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

　　（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)

　　(评析　在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)

　　3．学习加、减法算式各部分名称

　　师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）

　　边说边板书如下： 20+30=50　　　　50-10=40

　　加 加 和 被减 差

　　数 数 减 数

　　数

　　(教师再次举例说明。)(评析　运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。)

　　（三）巩固练习，拓展延伸

　　1．师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下图）

　　(学生口答，并说一说计算过程。)

　　2．师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？

　　3．师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显示情境图）它们在说什么呢？

　　(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。)

　　师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。

　　师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)

　　(评析　以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)

　　（四）全课总结 师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？

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