学前班数学教案40篇,学前班数学教案《10的认识》三篇

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《10的认识》1
教学目标：
1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程：
一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序
1．数字娃娃排排坐：
师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……
（播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）
师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？
教师指，学生认读。
师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？
学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。
师：为什么0在直尺上排最前面？
（因为0在直尺上表示起点。）
2．10的故事：
师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起点。）
（0还表示一个也没有。）
师：所以，在这十个数字中，谁最小？
（0）。
师：的呢？
（9）。
师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……
猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？
（1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。）
（演示1和0变成10。）
师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢？
（先写1，再写0）
师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。
以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？
（9的后面）。
（将10归位，排在直尺上9的后面。）
师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。
（学生齐读：0， 1，……9，10。）
3．比大小
师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。
（教师板书9的点子图）
（当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。）
师：请你上来画出10个点子。
（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）
师：现在，10＞（ 　）
（9）。
（10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10。）
师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。
板书课题：认识10
二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10
1．主题图中的10。（出示课本主题图）
师：你能找出图中藏着的10吗？
（图上有10只鸽子。）
（图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。）
2．拿小棒表示10。
师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。
（学生一边拿一边数。）
3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）
师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？
（妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。）
（间奏：唱儿歌。）
师：对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……
（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）
4．写10。
师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？
（演示10的书写过程，教师示范。）
师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。
学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。
5．自我介绍——认识序数第十
师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。
（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）
师：排第10的同学请到讲台上来。
师：数一数，共有几个？
（8个。）
师：怎样才能变成10个呢？
（再请两位学生到讲台上，共10人。）
三、解决关于10的问题——理解10的组成
师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？
学生分，并说出10的组成，写在黑板上。
1． 实践操作，分小棒：
2． 师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。
3． （教师巡视，发现不同情况。）
4． 2．汇报板书：
5． 学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。
6． 3．归纳发现：
7． 教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。
8． ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。
9． ——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。
4．理解中记忆：
10． 拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。
11． 四、享受关于10的游戏——巩固10的组成
12． 1．教师和学生互动，伸手指：
13． 我出1，我出9，1和9组成10。
14． ……
15． 2．引导学生创造新的游戏：拍手对歌——
16． 你说1，我说9，我们都是好朋友；
17． 你说2，我说8，团结起来力量大；
18． 你说3，我说7，我们从小爱学习；
19． 你说4，我说6，说话诚实不吹牛；
20． 你说5，我说5，两数凑十不马虎。
21． 五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结
22． 这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？
23． 六、完成关于10的练习——应用有关10的知识

《10的认识》2
教材分析：

　　10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。

　　本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

　　教学目标：

　　1、认识和掌握10的数数；认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

　　2、在认识、感受10的过程中初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

　　3、初步理解“10个一就是一个十”，感受数学与生活的联系，对学好数学有信心。

　　教学重点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。

　　教学难点：

　　数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学具盒、智慧星

　　教学过程：

　　一、情境引入、点数复习

　　1、出示课件，引导幼儿进入情境

　　小红帽遇到大灰狼，回答相邻数问题。

　　2、点数奶奶家的门牌号码：1—9

　　二、跟随情境，学习新知

　　1、师：奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢！

　　初步了解9的后面是10。

　　2、出示直尺，直观感受10以内数的顺序关系。

　　3、分别出示摩托车和自行车，比较大小。

　　4、情境教学10的分解。

　　5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。

　　6、“两个数凑成十”游戏。

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　　三、探索发现，书写表达

　　1、10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

　　2、谁能说说你会怎么记住它？（学生先尝试说说，教师再小结）

　　3、在田字格里练习写10，并把好的贴在“作品栏”里。

　　4、用“10”说一句话。

　　四、熟悉题型、巩固练习

　　1、填空

　　2、连线

　　3、涂色

　　五、师幼游戏、感受快乐

　　1、操作：捆小棒

　　师：我们走过山洞就来到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆，请同桌两人合作完成。然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。

　　2、游戏：“找朋友”

　　教师拿出一张数字卡片，说：“我是1，谁是我的好朋友？”

　　手拿能和它凑成10的卡片的幼儿快速说：“我是9，我是你的好朋友。”
《10的认识》3

　教学目标
　　1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
　　2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
　　3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
　　4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
　　教学重、难点
　　掌握10的组成。
　　教具准备
　　实物投影器、课件、尺子等。
　　教学过程
　　一、引入
　　1.猜谜引出已认识的数0～9。
　　同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
　　(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
　　(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
　　(3)(伸出5指)它添上2是谁?
　　(4)7的相邻数是谁?
　　(5)8再添上1是几?
　　2.9再添上1是几?
　　3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)
　　二、交流，动手操作，探究新知
　　1.10的含义及10以内数的顺序。
　　(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?
　　学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
　　(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
　　(师站进去)现在有几个人?(9人)
　　想让第一排有10个人，谁有办法?
　　学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
　　数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
　　(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?
　　引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
　　(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。
　　2.比大小。
　　(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□
　　(2)9○□谁来说说。
　　(3)完成书本第65页比大小的填空。
　　3.10的写法。
　　(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
　　(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)
　　(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
　　(4)写完了同桌互相欣赏一下。
　　4.10的组成。
　　情境引入(课件演示)：
　　有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
　　(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
　　(2)在四人小组里交流一下你的方法。
　　(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
　　(4)根据学生汇报，教师板书。

　　(5)讨论10的组成的记忆方法。
　　你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

　记住这前面五个，其余可以推想出来。
　　(6)独立完成第65页10的组成的填空。
　　三、游戏
　　1.师生互动。
　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
　　2.生生互动。
　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
　　四、课堂作业
　　1.练习九第1题。
　　一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
　　2.练习九第2题。
　　(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
　　(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
　　3.独立完成第3题。
　　五、课堂小结
　　1.学生对本课内容进行回忆、小结。
　　今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
　　2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。
　　3.教师对全课进行小结。

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