四年级下册语文教案部编版免费,四年级下册语文教案范文:七月的天山

副标题:四年级下册语文教案范文:七月的天山

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七月的天山
  课型: 略读课文
  教学目标
  1、认识生字新词。
  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
  3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
  德育目标: 感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
  教学重难点:
  能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
  教学方法: 自主阅读,自读自悟。
  教学准备:
  1,导游线路的小黑板;
  2、天山景物课件。
  教学时数 :1课时
  教学过程:
  一.指名读课文前面的过渡语
  ◆学生自学
  带着过渡提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
  整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
  教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
  ◆引导读通
  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
  同时正音、解词、通读句子。
  二,引导第2自然段的学习
  如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?
  (:雪峰,雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山,又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)
  师:我跟你们一样,作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。正像刚才同学们说的,这是一个寂静的,又是充满生机的地方。作者是
  如何具体、形象地描绘这一景物的呢?
  (再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来。
  你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
  作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰
  就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!
  还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动啊!
  作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠
  那么的美,多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
  师:我很赞同同学们的看法,的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外,还有哪些地方值得我们去
  揣摩,欣赏?
  我还觉得作者用词很巧妙,很有特点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。
  我觉得作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写溶化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理。
  师:说得好。描写景物,要注意按一定顺序写。
  这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在
  请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流,好吗?
  ◆合作学习
  你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
  ◆班级交流
  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
  ◆激发兴趣,课外延伸
  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。
  ◆摘抄优美词句
  用专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
  ◆作业
  复习词语卡。
  三板书设计
  雪峰、雪水和雪水汇成的溪流
  *七月的天山 密林幽静的美景 移步换景的方法
  深处的景象
  四.教学反思:

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