高二政治下册优秀教案设计

【#高二# 导语】高二本身的知识体系而言，它主要是对高一知识的深入和新知识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，我们会在高二接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。©文档大全网高二频道为你整理了《高二政治下册优秀教案设计》希望对你有所帮助！

1.高二政治下册优秀教案设计

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?

　　学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。

　　学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

　　教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?

　　这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

　　(二)进行新课

　　信用工具

　　教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：

在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?

　　你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?

对使用信用工具有什么感受?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题

　　教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?如何使用?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

　　教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算

　　信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

　　教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用?

　　学生活动：分组讨论，得出结论

　　教师点拨：总结学生结论，引导学生知道

　　支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

　　教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结

　　汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。

　　外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答。

2.高二政治下册优秀教案设计

　　一、总体要求与任务

　　1、总体要求、进一步贯彻落实新课改精神，充分发挥学生的主体作用，努力提高课堂教学水平，争取在夯实基础知识的同时，注重知识向能力的转化。

　　2、任务、本学期完成必修3的教学任务和高二(3)(4)(10)(11)()12班级的会考

　　二、教学目的要求

　　在知识目标上，帮助学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化的传承、传播、交融和创新。

　　在能力目标上，提高自身的文化素养，学会辨别落后文化和腐朽文化。自觉参加健康有益的文化活动。投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

　　在情感态度和价值观目标上，感悟中华文化的博大精深、源远流长。懂的弘扬中华民族精神的重要性，认识到文化在综合国力竞争中的地位和意义，做中华文化交流传播的使者。

　　三、学情分析和方法措施

　　由于这个学期高二班级情况不同，要完成的教学任务也不同。高二(3)班级是美术本科班级，要完成浙江6月份的会考。任务艰巨，压力很大。而高二(10)(11)(12)和高二(4)班只有会考任务。故制定以下方法措施，有针对的开展教学工作。

　　1、创设典型的.情景材料，增强学生的感性认识，促进学生对书本知识的理解。

　　2、构建学科知识体系，帮助学生整合知识点，进一步夯实基础知识。

　　3、加强练习和解题方法的指导，进一步规范学生的答题习惯，努力提高学生的解题能力。

　　4、结合时政热点，帮助学生提高理论联系实际的能力，进一步增强学生学习的兴趣。

3.高二政治下册优秀教案设计

　　一、知识目标

　　1、识忆目标：意识的起源、本质和作用

　　2、理解目标

　　(1)意识是社会的产物，劳动的产物;

　　(2)意识是人脑的机能;

　　(3)意识是客观存在的反映;

　　(4)一切从实际出发，实事求是;

　　3、运用目标

　　(1)结合所学哲学原理，分析意识是物质世界长期发展的产物。

　　(2)结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物，得出世界是可知的结论。

　　(3)结合意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下通过实践活动改造世界。

　　(4)列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，必须既要尊重客观规律，又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏踏实实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。

　　二、能力目标

　　1、通过通过意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

　　2、通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有正确的估计，逐步培养正确认识和改造世界的能力。

　　3、通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。

　　三、德育目标

　　1、牢固树立物质第一性、意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

　　2、人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律。这要求我们必须保持良好的精神面貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。

　　3、通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

　　教学重点难点：

　　1、意识的本质、意识活动的主动创造性和自觉选择性

　　2、意识对改造客观世界具有指导作用

　　3、必须坚持一切从实际出发，实事求是

　　4、动物心理为什么不能发展为人的意识

4.高二政治下册优秀教案设计

　　【学习目标】

　　1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。

　　2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。

　　【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

　　难点：促进人的全面发展

　　教学过程及内容：

　　【导入新课】

　　教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么?你最喜欢的“文化”是什么?并说明原因?

　　对你影响最深的“文化”是什么?

　　你最喜欢的“文化”是什么?原因

　　一本书、一篇文章

　　一首歌、一句名言

　　电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格

　　精神愉悦素养提高

　　具有感染力、号召力

　　情感升华力量倍增

　　学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。

　　教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。

　　(追问)思考：从原因我们能得出什么结论(启示)?

　　学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等

　　教师(板书)

　　课题：文化塑造人生

　　丰富人的精神世界

　　增强人的精神力量

　　促进人的全面发展

　　教师(启发)：如何理解文化丰富人的精神世界?我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界?

　　学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。

　　教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。

5.高二政治下册优秀教案设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　识记:联系的含义，联系的特点

　　理解:联系的普遍性、客观性

　　分析:运用联系的观点分析人与自然的关系

　　2、能力目标:

　　通过阅读材料归纳基本观点的能力

　　培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标:

　　通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。

　　二、重点、难点

　　世界是普遍联系的;

　　学会用联系的观点看问题。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课：《2011日本大地震》

　　每当我们提到512，每一个中国人脸上都会显现出一股哀伤、痛苦的神情，一次里氏8级的汶川大地震让我们牢牢地记住了这一天，而2011年3月11日这一天，无疑又是让无数人难以忘怀的一天，同学们知道这一天发生了什么事情吗?在这一天日本发生了里氏9级大地震，有的同学可能会问：日本发生大地震和我们有什么关系呢?那么到底有没有关系呢?我相信关于这次日本的大地震，我们的地理老师已经给同学们做了一定的分析了，下面我就请咱们的同学们针对这次大地震谈谈你们自己的一些想法和见解。

　　学生活动：(提示学生可以从地震原因和影响两个角度来谈)

　　提问：好的，通过我们对日本大地震的分析，我们得知，这次地震虽然发生在日本，但是它的影响会波及到全世界，那么从哲学角度来看，这说明了什么呢?(学生回答)

　　得出结论：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框《世界是普遍联系的》

　　(二)讲授新课：

　　刚才我们通过日本大地震得出世界是普遍联系的，那么到底什么才是联系呢?请同学们从课本中把它找出来。

　　(1)联系的含义

　　学生活动：谈一谈我们身边有哪些联系?能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢?

　　在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢?首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特点?课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中，并且根据联系的特点把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。

　　《学生活动》：我要当老师(学生上台展示小组探讨成果)

　　(2)联系的特点：

　　1、普遍性

　　(学案中供学生使用的素材)

　　材料一：《蝴蝶效应》

　　气象学家洛伦兹1963年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。

　　材料二：《2008世界金融危机》

　　2008年爆发的这场世界金融危机，来势凶猛，波及面广，影响度深，给全球经济带来了重大损失。

　　教师进行总结提问：

　　世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”?

　　引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系?

　　师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系，联系是有条件的。

　　2、客观性

　　(学案中供学生使用的素材)

　　材料一：《地球在变暖》

　　原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专家预测，从现在开始到2100年，全球平均气温的“最可能升高幅度”是1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成这一趋势的原因至少有90%要归咎于人类活动。

　　我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢?

　　材料二：现象一：有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。现象二：“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”。

　　材料三：联系的客观性原理

　　联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的

　　方法XX：要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性

　　教师总结提问：

　　【提出问题】既然规律是客观的，是不以人的意志为转移的。那么面对事物的联系，比如全球变暖，人们是不是无能为力了呢?

　　(4)联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

　　【例证】：我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，长江大桥等都是人们建立的新的联系的表现。

　　3、多样性

　　(学案中供学生使用的素材)

　　材料一：据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值;一粒纽扣电池可以使600吨水受到污染，而这600吨水相当于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康。

　　材料二：与联系有关的成语，分析分别属于哪种联系?

　　鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧;城门失火殃及池鱼;唇亡齿寒

　　天时不如地利，地利不如人和;时势造英雄;一着不慎满盘皆输

　　读书破万卷下笔如有神;无风不起浪，一分耕耘一分收获

　　材料三：联系的多样性原理

　　世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。

　　方法XX：把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。

　　教师总结提问：

　　【提出问题】：联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。这些联系对事物发展作用一样吗?

　　学生回答：不一样的。外部的、非本质的、偶然的和次要的联系只能促进和延缓事物的发展，而内部的、本质的、必然的、主要的联系决定事物发展的基本趋向。

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