[小学三年级语文一块奶酪]小学三年级语文《一张美丽的红枫叶》原文、教案及教学反思
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【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《一张美丽的红枫叶》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
这本书的名字叫《绿色的童话》。
青蛙先生非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。
他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到了哪一页，就把书签夹在哪一页，这样又方便，又有趣。
午后散步的时候，青蛙先生发现，池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。
青蛙先生小心地捡起这张红枫叶时，他才发现，有一条小蜥蜴，正躲在红枫叶下睡午觉呢。枫叶下面又阴凉，又安静。
青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。
回到家里，青蛙先生还在一直想着那张漂亮的红枫叶，他的童话书里，就是缺少这样一张书签。
青蛙忍不住又跑到了池塘边，他看见蜥蜴睡完午觉，正在散步呢。
青蛙问：“盖在你身上的那张红枫叶呢？我太喜欢它了，想把它做成一张书签。”
“那你刚才为什么不取走它呢？”小蜥蜴惋惜地说，“一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”
“真可惜。”青蛙叹了口气说，“刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”
“真抱歉，我睡着了，一点都不知道，谢谢你的好心。”小蜥蜴说o
傍晚，青蛙先生在家里又读了一篇美丽的童话。
这时，门外响起了咚咚的敲门声。
青蛙先生打开门一看，门外站着一张非常美丽的红枫叶，比他中午看到的那张还要鲜艳，还要漂亮。
“红枫叶怎么自己走进来了？”吃惊的青蛙先生刚想抓抓头皮，他突然明白了——
在红枫叶的后面，一定躲着他的好朋友——蜥蜴，青娃先生快乐地说：
“谢谢你——红枫叶！
谢谢你——好心的小蜥蜴！”
青蛙先生有一本心爱的书。
如今，他的书里，夹着一张非常可爱的红枫叶……
1、学生展示自己制作的书签。
2、板书课题，齐读课题。
二、学习课文第1至4自然段。
1、自由读课文第1至4自然段，思考：
（1）青蛙先生有什么特点？
（2）青蛙先生为什么想要一张书签呢？
2、讨论交流。
（1）青蛙先生有什么特点？
（2）你从哪些语句看出他喜欢读书，把读书当成一种享受？
（3）指导朗读：
带着喜爱、带着享受的感情读读第3自然段。
（4）青蛙先生为什么想要一张书签？
三、学习课文第5至13自然段。
1、有了这个美好的愿望后，青蛙先生就四处寻找一张美丽的书签，他找到了吗？自由读课文第5至13自然段。
2、青蛙先生找到书签了吗？他想用什么做成美丽的书签？他为什么想用枫叶来做书签？
当青蛙先生终于为他那本有趣的书找到一张漂亮的枫叶做书签时，他心情怎样？
（高兴、激动、兴奋、惊喜）
那谁能带着高兴、兴奋的感情读读课文第5自然段。
3、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶带回家，这是为什么呢？
（因为青蛙先生看到红枫叶下面有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下面睡午觉，他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。）
这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。
板书：青蛙关心小蜥蜴
4、青蛙先生不仅没有拿走红枫叶，还轻轻的说了声“对不起”，把红枫叶轻轻放下，这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻地感觉读出来？
5、青蛙先生为什么要轻轻的说、轻轻的放下呢？（他怕吵醒小蜥蜴）
这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。
6、可是，青蛙先生回到家，仍在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了青蛙先生和小蜥蜴的对话。
出示青蛙与小蜥蜴的对话：
青蛙问：“该在你身上的那张红枫叶呢？我太喜欢他了，想把它做成一张书签。”
“那你刚才为什么不去走呢？”小蜥蜴惋惜地说，“一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条鲫鱼顶着它游走了。”
“真可惜。”青蛙叹了气说，“刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”
“真抱歉，我睡着了，一点都不知道，谢谢你的好心。”小蜥蜴说。
现在老师请同学们做小演员，同桌两个人，一人当青蛙先生，一人当小蜥蜴，现在下面试着读一读。
指生表演读。
7、学习提示语在不同位置，标点符号不同。
8、青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，他这时的心情怎样？
（难过、失望、伤心。）
9、青蛙先生没有得到红枫叶，他很难过，很伤心，小蜥蜴也替他可惜，用书中的一个词来说就是——“惋惜”。
四、学习课文14—22自然段
1、善良的青蛙先生为了不打扰小蜥蜴午睡，失去了那张漂亮的红枫叶，可傍晚的时候，红枫叶却自己跑到青蛙先生家里，这是为什么？默读课文14—22自然段。
2、红枫叶怎么自己跑来了？
3、青蛙先生看到这张鲜艳、漂亮的红枫叶，心情会怎样？
4、小蜥蜴历尽艰辛，四处寻找枫叶，送给青蛙先生，可以感受到小蜥蜴对青蛙先生也非常地——关心。
五、解题升华：
1、多么善良的青蛙先生，多么可爱的小蜥蜴，多么纯真的友谊啊！（板书：友谊）这善良、这可爱这友谊都由一张美丽的红枫叶体现出来，让我们再来齐读一遍课题吧！
2、为什么说这事一张美丽的红枫叶呢？
（1）红枫叶美丽。
（2）青蛙先生为了让小蜥蜴睡好觉，失去枫叶的关爱之美。小蜥蜴帮青蛙先生找红枫叶，也透着关爱之美。
3、这张红枫叶代表着青蛙先生和小蜥蜴互相关爱，代表着他们的友谊，所以说他是美丽的。
六、总结：
友谊带给我们温暖，带给我们快乐，在课的最后，老师送给大家一句话——播下一颗善意的种子，就会收获无穷的乐趣！
这篇课文是按照事情的发展顺序来写的，先写青蛙先生很想有一片小书签夹在自己喜爱的书里，然后写青蛙先生发现用红枫叶做书签再合适不过了，于是努力寻找美丽的红枫叶的经过，最后叙述青蛙先生的好朋友小蜥蜴送来了红枫叶。文章层次清楚，首尾照应。
朗读是最重要最经常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法，古人曾说：书读百遍，其义自见。叶圣陶先生也曾告诫我们“语文课要以读为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉”。我在教学中也体会到，当一名学生把一篇课文读得熟练时，他也就能很好的理解课文的内容，反之即使教师费了九牛二虎之力去分析课文，也收获甚微，朗读的确能发展学生思维，激发学生的情感，有感情的朗读更是他们理解课文内容的最直接而有效的方式，也是他们接受情感教育的方式。因此，教学这篇课文，我紧紧围绕“引领学生读好课文，培养他们良好语感“的主题，第一课时引领学生把课文读得正确、流利，而且品读了前五个自然段，第二课时重点品读剩下的段落，进一步感受小动物之间和谐的关爱之情。
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小学三年级语文《一张美丽的红枫叶》原文、教案及教学反思08-08
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