六年级下册《为人民服务》原文|六年级语文下册课件：《为人民服务》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的六年级语文下册课件：《为人民服务》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　学习第一、四、五自然段;学习课文，整体把握;理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育;继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法;朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重难点】

　　领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、听写：彻chè底dǐ、鸿hóng毛máo、司sī马mǎ迁qiān、李lǐ鼎dǐng铭míng、精jīng兵bīng简jiǎn政zhèng

　　2、我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象第二自然段那样。

　　二、继续学习

　　(一)质疑四：四个层次

　　1、这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢?

　　2、学生小声读全文，思考、讨论;

　　3、学生回答，教师归纳并指导：

　　1、为人民服务——宗旨

　　2、为人民服务就不怕牺牲

　　3、为人民服务就不怕批评

　　4、为人民服务就不怕困难(看到成绩、团结起来)

　　开追悼会(团结起来)

　　在概括第四点的时候，学生会出现一点问题，借此机会讲解第四、五自然段：

　　学习第4段。

　　(1)指名读第四段。“共同的革命目标”是什么?(解放全民族，完全、彻底为人民服务)

　　(2)为实现这一革命目标应该怎样做?

　　(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。)

　　(3)默读这段，说说你读懂了什么?

　　第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

　　第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

　　第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。

　　第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

　　学习第五段。

　　(1)我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的)

　　(2)开追悼会的意义是什么?(寄托哀思，使整个人民团结起来。)

　　讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。”

　　提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特别，想一想是哪一个?说说你的想法。(总的写和分述)

　　4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢?

　　5、文章的中心句是哪一句?

　　讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。(“完全”说明我们这个队伍是地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。)

　　(二)质疑五：五个字

　　1、提问：最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢?

　　2、学生回答：(为人民服务)

　　3、提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢?

　　4、生答，引导：

　　1、这是文章的中心

　　2、按照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢?

　　3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢?

　　4、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想?

　　三、指导背诵

　　1、齐读课文。

　　2、你喜欢哪些部分呢?

　　3、指导背诵方法：分层分句理解记忆。

　　4、学生背诵。

　　四、作业

　　1、写出下列词语的反义词。

　　困难()完全()支持()光明()

　　兴旺()批评()集中()痛苦()

　　2、把你觉得课文中需要记住的语句抄下来。

　　1、

　　2、

　　3、

　　【教材分析】

　　这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了的演讲，这就是《为人民服务》。

　　【学情分析】

　　本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　2、学会本课7个生字和新词。

　　3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　重点、难点：

　　重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

　　【课时安排】二课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　初读课文，整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　【教学重难点】

　　初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，引入课题

　　1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。

　　2、你知道这是为什么吗?

　　3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇的演讲，是毛泽东民本思想和*思想最灿烂的展示，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。

　　二、初读课文，了解大意

　　质疑一：一个字“死”

　　1、提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想：

　　2、老师范读课文。

　　3、学生思考、回答：

　　4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?

　　5、学生思考、交流、讨论;

　　6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的;2在文中重点讲了“死”的意义;3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”;4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。

　　7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。

　　三、再读课文，深入学习

　　(一)质疑二：两个方面

　　1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?

　　2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)

　　3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的?在书上划出来。

　　4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山;2无价值的死——轻于鸿毛。

　　5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指导读最后一句。

　　6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。

　　7、齐读第二自然段。

　　(二)质疑三：三个人物

　　1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢?

　　2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字)

　　3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。

　　4、点名回答。

　　3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢?

　　4、学生再读课文，思考、交流;

　　5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢?)

　　学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：

　　(1)指名读第三段。

　　学生思考：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

　　①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]

　　②每句说的是什么?

　　第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

　　第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

　　(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

　　(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。

　　四、复习巩固

　　提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?

　　(第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

　　小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。

　　结束语：大家说老师我今天是干什么来了?(为人民服务了!)

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