小学语文六年级上册课件|小学语文六年级《为人民服务》课件【三篇】

【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是®文档大全网为您收集整理的小学语文六年级《为人民服务》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　

【篇一】小学语文六年级《为人民服务》课件

　　教学目标：

　　1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。

　　2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　3、在理解课文思想内容的基础上，使学生受到为人民服务思想的启蒙教育。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。

　　2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　教学设计：

　　一、激情导入聚情感

　　1、今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。（多媒体播放：国庆阅兵盛况）

　　2、同学们，为人民服务的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）

　　3、介绍写作背景

　　这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德。

　　二、了解体裁，掌握学习方法

　　1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

　　2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。［板书：议论文］

　　介绍议论文：

　　它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.

　　3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？

　　读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务）

　　4、了解议论文的学习方法

　　这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。

　　5、理清脉络，了解各段重点

　　引导学生读课文，找出24自然段的重点句和关键词。

　　板书：

　　死的意义

　　不怕批评

　　团结互助

　　6、小结：主席围绕为人民服务谈了哪些问题？指名回答

　　三、了解观点，学习第一自然段

　　1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

　　2、交流，理解句子

　　（1）出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　（2）找出重点的词语，理解完全彻底

　　（3）体会议论文语言的严谨性

　　（4）朗读感悟

　　3、全班齐读第一自然段

　　四、学习死的意义，树立正确的生死观

　　1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

　　2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

　　（一）、引用名言

　　（1）出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　（2）指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。

　　（3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）

　　宁为玉碎，不为瓦全。（景皓）

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

　　捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）

　　（二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）

　　（1）出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

　　（2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死）

　　（3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯）

　　我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命）

　　（4）指导朗读

　　（5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说明的好办法对比。

　　（三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子）

　　（1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后资料袋

　　（2）多媒体播放张思德电影片段，帮助体会

　　（3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题为人民服务。

　　3、总结：这一段很有特点，主席先总的说接着引用说然后对比说最后举例说让我们带着方法一起读一读。

　　4、全班齐读第二自然段

　　五、课堂总结

　　同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。

　　板书设计：

　　死的意义

　　为人民服务、不怕批评

　　团结互助

【篇二】小学语文六年级《为人民服务》课件

　　教学目标：

　　1、学会本课四个生字，能正确读写本课词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的感情色彩。

　　2、初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4、对学生进行《中华人民共和国宪法》教育。

　　教学重难点：

　　1.体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。

　　2.初步了解“引用、对比、举例”的论证方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前交流，导入新课。

　　1、同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样?你知道是什么意思吗?看一段阅兵式的录像导入。

　　2、今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲(板书课题)，相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

　　二、交流预习，整体感知。

　　1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?

　　2、抽其中的3段读一读，提炼每段的要点。

　　(1)指名读第2自然段。找到第一句，板书：死的意义

　　(2)下面默读第3、4自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。板书：不怕批评、团结互助

　　3、小结：原来那么长、那么难的一篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读“薄”了。

　　三、紧扣重点，感悟写法。

　　1、创设情境导入：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。

　　2、我们先来看第2段“死的意义”这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?

　　3、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?

　　(1)引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。理解“固”“或”再说说整句话的意思。体会引用的效应，增加演说的说服力。小结朗读。

　　(2)对比，怎么比?出示：“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?

　　读完这段话，我发现，它其实就讲一个字(死)。举例说说哪些人的死比泰山还重?为人民的利益而死，联想到哪些表示“死“的词语或诗句?(牺牲、就义、献身、捐躯。诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄„„)

　　同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)同意吗?同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?“语言有温度，字字总关情”啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情，把这种感情用你的朗读表现出来。(生自由练读此句，指导朗读并小结)

　　(3)主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?举谁的例子?

　　播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。说说你最喜欢、最打动你的镜头是哪个?为什么?

　　小结：同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子。事实胜于雄辩，事实就是的证据。

　　

【篇三】小学语文六年级《为人民服务》课件

　　【教学目标】

　　1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

　　2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　【重点难点】

　　重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育;难点是如何体会“为人民服务”的思想;怎样理解一些含义深刻的句子。

　　【设计意图】

　　学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。

　　【课前准备】

　　布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。

　　【教学过程】

　　请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，简介背景

　　同学们，《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

　　请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。

　　二、朗读课文，以读悟情

　　1、教师范读，请学生注意朗读的技巧。

　　2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。

　　3、指名读，检验评价。

　　三、小组讨论，自学质疑

　　在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。

　　同学可能提出的问题：

　　1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉?为什么?

　　2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解?司马迁是谁?

　　3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么?

　　4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容?

　　四、抓住问题，深入理解

　　1、划分层次，理清脉络

　　毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?师生通过讨论，拟出层次提纲：

　　①宗旨：完全、彻底地为人民服务

　　②死的意义：重于泰山轻于鸿毛

　　③不怕批评，坚持好的，改正错的

　　④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

　　⑤寄托哀思，使整个人民团结起来

　　划分层次时，也可以分成4层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。

　　在文章的第一段中提出本文的中心，即中国及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。

　　2、逐层分析，深入理解

　　①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。

　　(我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。)启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

　　②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。

　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

　　司马迁是我国西汉时期的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。

　　③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。

　　④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。

　　这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。

　　⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。

　　五、再读成诵，以情激情

　　让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。

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