高二上册生物优秀教案范例

【#高二# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。©文档大全网整理了《高二上册生物优秀教案范例》欢迎阅读！

1.高二上册生物优秀教案范例 篇一

　　一、说教材

　　本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。

　　二、说学情

　　通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。

　　基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

　　三、教学目标

　　【知识目标】

　　1.阐述科学发现的一般规律。

　　2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

　　【能力目标】

　　1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。

　　2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。

　　2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

　　四、教学重难点

　　【重点】

　　理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

　　【难点】

　　在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

　　五、说教学方法

　　1.教法

　　通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。

　　2.学法

　　在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。

2.高二上册生物优秀教案范例 篇二

　　一、教材及学习任务分析

　　《生态系统的能量流动》普通课程标准实验教材(人教版)生物必修模块3第五章第二节的内容。它是本章第一节的知识延伸，是生态系统的三大功能中最重要的一个功能。《生态系统中的能量流动》揭示了能量在生态系统中的流动过程和特点。能量的流动在整个生态系统中，不论从个体层面还是群体水平，都是存在的。我们学习时，一般在群体水平上研究，这种将群体看作是一个整天的方法在以后的学习中会经常用到。

　　同时，在本节的学习过程中，我们需要掌握能量流动的概念以及能量流动的方式和过程。能过具象化的表示或阐述能量流动的流程。能够概述能量流动在实际生活中的意义。尝试调查周围生态系统中的能量流动情况。

　　二、学习对象分析

　　《生态系统的能量流动》是建立在生态系统的结构基础之上的，它体现了生态系统的功能。同学们已经学习了生态系统的结构，对生态系统有基本的了解，但是缺乏将个体看做一个整体进行系统性分析的能力，这样会导致分析能量流动时以个体的视角审视，无法深刻领会能量流动的内涵。同时学生缺乏具象化思维能力，可能会无法分清能量流动的过程和方向。

　　三、教学目标的确立

　　【知识目标】

　　1、理解生态系统中能量的来源，流动渠道和研究目的。

　　2、概述能量流动的特点。

　　3、说出研究能量流动的实践意义。

　　【能力目标】

　　1、使用数据分析能量流动的特点。

　　2、尝试调查农田生态系统中能量流动情况。运用所学知识，分析和处理相关数据，计算能量利用效率。

　　【情感态度价值观】

　　关注农业发展和生态农业的建设，形成生态学观点。认同科学服务于社会观点。

　　四、学习重点和难点

　　生态系统能量流动的过程和特点

　　五、学习研究目标

　　1.在群体水平上分析能量流动的过程。

　　2.阐述能量流动在实际生活中的意义

　　六、学习思路设计

　　本节教学可以从“问题探讨”出发，引发学生的讨论，在学生讨论的过程中，引导学生从能量角度考虑，并提示学生“生命活动离不开能量，生物需要不段的获取能量才能够生存”。进一步引导学生“那么什么是能量呢?能量一般以什么样的形式出现呢?不同的生物获取能量的方式是如何的呢?”在一步步的引导中，学生能够逐渐明确能量的存在形式，可以将抽象的“能量”概念具象为“食物，阳光”等实物。

　　然后再进一步的引导学生回答“是不是获取了能量以后，所有的能量都被利用呢?能量是沿着什么线路进行流动的?”。其目的在于引起学生对能量流动的短暂性思考，铺垫后面的知识内容。

　　在学生讨论的基础之上，提出能量流动的概念。然后引导学生“我们如何研究能量流动最能够直观的表现能量流动的脉络呢?”

　　七、学习准备

　　网络资料的准备：制作能量流动的多媒体视频

3.高二上册生物优秀教案范例 篇三

　　一、教材及学情分析

　　1、教材分析：通过神经系统的调节是高中生物必修三中的一个重点和难点，也是高考中的一个命题热点。主要包括神经调节的基本方式、兴奋的传导以及高级神经调节三部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图直观地讲述了传导过程。在细胞间的传递这一部分，用简洁的文字讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元和神经元之间兴奋只能单向传递的原因。

　　2、学情分析：有关于反射、反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师只需给出少量时间快速阅读回忆。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）概述神经调节的结构基础和反射。

　　（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递。

　　（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

　　2、能力目标：

　　（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

　　（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

　　（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

　　3、情感、态度价值观：

　　（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

　　（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

　　（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

　　三、重点难点

　　1、重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递。

　　2、难点：神经冲动的产生和传导。

　　四、设计思路

　　以信息的传递为主线，从宏观到微观，从反射弧到神经元之间，从神经元之间再到单个的神经元上充分理解神经系统信息传递的本质。以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。并比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

4.高二上册生物优秀教案范例 篇四

　　教案目标

　　知识与能力方面：

　　1、说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

　　2、简述常用抗生素的作用机制。

　　3、列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。

　　4、认同应合理使用抗生素。

　　过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，展开激烈的讨论。了解抗生素的史话以及作用机理。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

　　情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会，关爱人们健康。培养他们社会责任感。

　　教案重点

　　1、生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

　　2、合理使用抗生素。

　　教案难点

　　滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

　　教案方法

　　讲授法和学生合作学习相结合

　　教案课时

　　1课时。

　　教案过程

　　师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。

　　学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。

　　教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。

　　学生活动)学生分组个讨论。

　　教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。

　　课件展示：某同学患感冒后，打点滴。第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认为多了好得快。以此实例，学生展开激烈的讨论。

　　学生分组探究学习结束后，进行交流。解答以下问题并展示：

　　1、抗生素史话

　　1)青霉素的分子式

　　学生通过看课本，熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。

　　2)抗生素的作用机制：学生看课本讨论

　　a、细菌的结构

　　b、作用机理

　　抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。

　　2、合理使用抗生素

　　1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的认识和观点。

　　2)对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例

　　3、对如何保健，少用药。或不用药展开讨论。

　　4、日常生活中，如何使用抗生素，通过本节课的探讨，学生浅谈一些自己的体会。

5.高二上册生物优秀教案范例 篇五

　　一、教学目标

　　1.运用结构与功能观，认识糖类的种类和功能。

　　2.运用辩证思维，正确看待糖类的功能。

　　3.能够根据糖类的种类和功能，提出有价值的问题。

　　4.能为合理膳食，提出建议。

　　二、教学重难点

　　重点：糖类的种类和功能。

　　难点：糖类的功能。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　创设情境导入。教师提问：不吃早饭，容易得低血糖，怎么缓解低血糖呢?

　　(口服或注射葡萄糖。)

　　追问激疑：葡萄糖是糖类的一种，糖类究竟具有哪些种类和功能呢?

　　导入课题——《细胞中的糖类》。

　　(二)新课教学

　　1.糖类的元素组成

　　教师提问：糖类经常被称为“碳水化合物”，大家能说一下糖类的元素组成是什么吗?

　　(C、H、O)

　　2.糖类的种类和功能

　　教师提问：生活中能接触到的糖类有哪些?

　　(葡萄糖、蔗糖、淀粉。)

　　教师讲解：这些糖类有的是单糖、有的是二糖、有的是多糖。

　　组织学生阅读教材上的单糖的相关知识。教师提问：什么是单糖?常见的单糖有哪些?

　　(不能水解的糖类就是单糖。常见的单糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。)

　　教师追问：葡萄糖的化学式如何书写?为什么常被形容为“生命的燃料”?

　　(C6H12O6;葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。)

　　教师提问：由两分子单糖脱水缩合而成的糖叫二糖，而二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收，生活中常见的二糖有哪些?化学式如何书写?

　　(大多数水果和蔬菜含有蔗糖;发芽的小麦等谷粒中含有麦芽糖;C12H22O11)

　　教师补充：人和动物乳汁中有含量丰富的乳糖，也属于二糖。

　　教师提问：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在，构成多糖的基本单位都是葡萄糖分子。多糖的化学式如何书写?有哪些种类?

　　((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纤维素等。)

　　组织学生以前后四人为一小组讨论常见的多糖在生物体中的分布位置及作用。

　　(淀粉是植物体内的储能物质，玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，还大量存在于马铃薯等植物的茎或根以及一些植物的果实中;糖原是人和动物细胞的储能物质，主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中，人和动物血液中葡萄糖低于正常含量时，糖原便分解产生葡萄糖及时补充;纤维素是植物细胞壁的组成成分，还可组成植物茎秆和枝叶中的纤维。)

　　(三)巩固提高

　　组织学生思考哪些单糖、二糖和多糖是植物或动物特有的。

　　(动物特有：半乳糖、乳糖、糖原;植物特有：果糖、蔗糖、淀粉、纤维素。)

　　(四)课堂小结

　　师生共同总结本节课所学内容。

　　(五)布置作业

　　课下思考二糖水解后的单糖种类是否一致。

6.高二上册生物优秀教案范例 篇六

　　【学情分析】

　　学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

　　【教学目标】

　　1、知识目的

　　①举例说出几种细胞器的结构和功能。

　　②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

　　③简述细胞膜系统的结构和功能。

　　④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

　　2、能力目标

　　通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

　　3、德育目标

　　通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育

　　【教学重点和难点】

　　1、教学重点

　　①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;

　　②细胞膜系统的结构和功能。

　　2、教学难点

　　①细胞器之间的协调配合;

　　②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

　　【教学方法和手段】

　　利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

　　【教学准备】

　　1、准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1%的詹那绿染液。

　　2、课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

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