人教版小学六年级下册语文教学计划:人教版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》教案范文

【#教案# 导语】本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学要求：

　　1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　3、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

　　2、深入体会课文前后照应的写法。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，学习生字新词。

　　2、读课文，初知全文内容。

　　教学过程：

　　一、明确学习目的

　　1、默看导读，明确要求

　　2、导入课题

　　毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

　　本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

　　3、简介背景

　　1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

　　二、初读课文，思考

　　1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

　　2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

　　三、学习本课生字词

　　自学生字词，有不会的地方查字典。

　　1、读准字音。

　　2、记清字形

　　3、理解字意

　　军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

　　儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

　　僻静：偏僻安静。

　　恐怖：惊慌、害怕。

　　宪兵：旧社会*用来镇压人民的军队。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

　　押：暂时把人扣留，不准自由行动。

　　绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

　　四、巩固练习

　　1、抽读生字卡，口头组词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、讲读课文，进一步理解内容

　　2、朗读全文，能回答课后练习题1

　　教学过程：

　　一、学习被捕前部分

　　1、轻声读这一部分

　　2、讨论

　　（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

　　（承接第一节，引起下文的回忆）

　　（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

　　（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

　　（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子

　　3、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

　　4、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

　　5、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

　　二、学习被捕时部分

　　1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

　　2、思考

　　（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

　　（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

　　（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

　　（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

　　3、小结

　　三、学习被捕后部分

　　1、带着以下问题自学这一部分

　　（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

　　（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

　　2、思考讨论

　　（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

　　“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

　　“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

　　（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

　　（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

　　（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

　　（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。）

　　四、巩固练习

　　1、说说每一部分都讲了哪些内容。

　　2、有感情地朗读全文。

　　第三课时

　　一、学习第四部分

　　（1）轻声读

　　（2）语言练习

　　（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

　　（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

　　（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问*讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

　　（5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）

　　二、总结课文

　　1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

　　2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

　　a）对亲人充满慈爱。

　　b）对革命事业无限忠诚。

　　c）对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

　　3、读完课文，你受到哪些教育？

　　（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

　　（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

　　三、巩固练习

　　有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　永远忘不了父亲被难日

　　局势严重 工作紧张

　　十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻

　　平静慈祥 安定沉着

　　记住父亲被害的日子

篇二

　　教学目标：

　　1、学会11个生字，能正确读出"军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷"等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，对比的写作手法。

　　教学重点：

　　了解李大钊同志被害的过程，抓住李大钊神态、外貌的描写，感受李大钊的高贵品质。

　　教学难点：

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，质疑“回忆”。

　　1、板书课题。

　　2、这篇课文是谁回忆谁？

　　3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）

　　二、初读感知，理清“回忆”

　　1、请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。

　　①同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。

　　②随机解决较简单的几个问题。

　　③合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？（被捕前，被捕时，被捕后。）

　　2、你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？（时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。）

　　3、简介时代前景及作者。李大钊（1889～1927）中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。

　　1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众*运动。

　　他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、*的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。

　　李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。4月28日*绞死了李大钊。

　　李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁！

　　三、走进“回忆”，了解被捕、

　　1、请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？

　　“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”

　　①读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？（忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。）有感情的朗读这句话。

　　②为什么父亲要埋头整理书籍和文件？（联系第6自然段，点名写法：照应）

　　③从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？（时局紧张，不顾生命安危）

　　④这就是我的父亲，一起再读读这段话。

　　2、找一找还有哪些语句深深打动了你？

　　出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

　　①“我哪能离开呢？”是什么意思？ 离开意味着什么？不离开又意味着什么？

　　②在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？

　　③请你带着这样的感受读一读这段话。

　　④是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？（反问）

　　⑤为什么要这样写呢？（意志坚决，置生死于度外）

　　⑥既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗？

　　父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”（不行，缺少层次，递进）

　　⑦体会得真好，那该怎么读呢？自己先试试。

　　⑧这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。

　　3、我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。

　　父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。

　　①同学们你从这段话中读出了什么？（敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装）

　　②父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。

　　③出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

　　④哪一词印入了你的眼帘？

　　⑤“严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。

　　⑥但是他为什么不说？（轻蔑，不屑）

　　⑦父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……）

　　⑧齐读。

　　4、根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。

　　第二课时

　　一、简介人物，丰富认识

　　通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。

　　二、集体交流

　　“被捕后”这部分，走进人物内心。（课文的第十八自然段至第二十九自然段）师生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。具体预设如下

　　1、学生选读课文的第19自然段。

　　（1）学生读议第19自然段。

　　（2）教师引导学生抓住“父亲”外表的变化谈感受。

　　２、依循学生的阅读需要，以课文的第２２自然段为切入点，上挂下联。

　　（1）生自由朗读课文的第22自然段。

　　（2）根据段中的第1、2句话，挑起疑问。

　　师：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊！可是，文章怎么写的？请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。

　　师：“没有说一句话”。为什么？我在想。父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法。

　　（3）联系上下文１９-２８自然段，学生谈自己的想法。

　　（4）教师小结，回扣段中的重点句子。

　　师：是的，他爱他们，从先生子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人，他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他爱深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？

　　（5）联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。

　　相机出示重点句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。

　　（6）总结全文。

　　师：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心——生：（齐读重点句师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。

　　三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式。

　　1、出示课件，（李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐）教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。

　　2、课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

　　3、学生讨论，（自由发言）

　　4、教师引导讨论并总结

　　这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。

　　5、找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出

　　课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。

　　“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。。

　　四、读写结合，抒发情感。

　　1、结合李大钊牺牲87年纪念活动，创设情境，读写结合。

　　2、师生共同交流自己的感受

　　板书设计：

　　13 十六年前的回忆

　　被捕前：坚决地说　　　　忠于革命

　　被捕时：不慌不忙　　　　视死如归

　　被捕后：瞅了瞅　没说　　坚贞不屈

篇三

　　一、教学准备：

　　1、录象《烈火中永生》。

　　2、课文重点语句打印列出示屏展示仪。

　　二、教学要求：

　　1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。

　　2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。

　　3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

　　4、有感情的朗读课文。

　　5、小练笔。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入，确定目标

　　（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

　　板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义

　　（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

　　（二）学习第一段

　　（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……

　　（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。

　　（三）学习第二段

　　（1）#教案# 导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？

　　（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

　　（3）引读2—6节

　　（4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”

　　A 自读，概括这两句话分别写什么？

　　B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？

　　C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）

　　D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）

　　（5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）

　　（6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

　　小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）

　　（7）引读第七节

　　（8）有感情朗读第二段

　　（四）学习第三段

　　（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

　　（2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？

　　（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）

　　（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？

　　你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

　　通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

　　前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）

　　（5）感情练读第三段，再质疑。

　　（6）小结

　　四、教学结束：

　　根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

人教版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》教案范文.doc

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