六年级下册语文书新版《十六年前的回忆》-六年级下册语文《十六年前的回忆》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的六年级下册语文《十六年前的回忆》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【教材分析】：

　　这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

　　【学情分析】：

　　对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

　　【教学要求】：

　　1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　3、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

　　2、深入体会课文前后照应的写法。

　　【教学时间】：三课时

　　【第一课时】

　　教学要求：

　　1、初读课文，学习生字新词。

　　2、读课文，初知全文内容。

　　【教学过程】：

　　一、明确学习目的

　　1、默看导读，明确要求

　　2、导入课题

　　毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

　　本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

　　3、简介背景

　　1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽*，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

　　二、初读课文，思考：

　　1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天?为什么永远忘不了?

　　2、本文介绍了谁的什么事?(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)

　　三、学习本课生字词

　　自学生字词，有不会的地方查字典。

　　1、读准字音。

　　2、记清字形

　　3、理解字意

　　军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

　　儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

　　僻静：偏僻安静。

　　恐怖：惊慌、害怕。

　　宪兵：旧社会*用来*人民的军队。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

　　押：暂时把人扣留，不准自由行动。

　　绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

　　四、巩固练习

　　1、抽读生字卡，口头组词语。

　　2、读课文。

　　【第二课时】

　　教学要求：

　　1、讲读课文，进一步理解内容

　　2、朗读全文，能回答课后练习题1

　　教学过程：

　　一、学习被捕前部分

　　1、轻声读这一部分：

　　2、讨论：

　　(1)“那年春天”指的是哪一年春天?这句话在这里有什么作用?

　　(承接第一节，引起下文的回忆)

　　(2)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?

　　(1、烧掉文件书籍;2、张作霖要派人搜查;3、工友阎振三突然被捕)

　　(3)李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?按以下要求从文中找出句子：

　　1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

　　2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

　　3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

　　二、学习被捕时部分

　　1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

　　2、思考：

　　(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?

　　(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐?

　　(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?

　　(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?

　　3、小结

　　三、学习被捕后部分

　　1、带着以下问题自学这一部分

　　(1)用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

　　(2)用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

　　2、思考讨论：

　　(1)“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的?他说明了什么?

　　“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

　　“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

　　(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么?

　　(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。)

　　(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

　　(1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

　　(2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

　　四、巩固练习

　　1、说说每一部分都讲了哪些内容。

　　2、有感情地朗读全文。

　　【第三课时】

　　一、学习第四部分

　　(1)轻声读

　　(2)语言练习

　　(3)画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

　　(4)“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?

　　(未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问*讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底)

　　(5)最后三段与开头有和关系?(前后照应，首尾连贯)

　　二、总结课文

　　1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的?

　　2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质?

　　a)对亲人充满慈爱。

　　b)对革命事业无限忠诚。

　　c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

　　3、读完课文，你受到哪些教育?

　　(1)革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

　　(2)继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

　　三、巩固练习

　　有感情地朗读全文。

　　【教学目标】

　　1、学会十二个生字，认识“瞅、钊”两个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　4、领悟课文前后照应的表达方法。

　　【教学重点、难点】

　　1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

　　2、体会课文前后照应的写法。

　　教学课时：2课时

　　【第一课时】

　　一、揭示课题，质疑“回忆”

　　1、板书课题。

　　2、这篇课文是谁回忆谁?

　　3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回忆”即回忆十六年前。)

　　二、初读感知，理清“回忆”

　　1、请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗?好，开始。

　　①同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗?请小老师来领读。

　　②随机解决较简单的几个问题。

　　③合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事?你能说一说吗?(被捕前，被捕时，被捕后。)

　　2、你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事?(时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。)

　　3、简介时代前景及作者。李大钊(1889～1927)中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。

　　1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众*运动。

　　他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、*的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。

　　李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。4月28日*绞死了李大钊。

　　李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁!

　　三、走进“回忆”，了解被捕

　　1、请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你?

　　“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”

　　①读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢?(忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。)有感情的朗读这句话。

　　②为什么父亲要埋头整理书籍和文件?(联系第6自然段，点名写法：照应)

　　③从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么?(时局紧张，不顾生命安危)

　　④这就是我的父亲，一起再读读这段话。

　　2、找一找还有哪些语句深深打动了你?

　　出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

　　①“我哪能离开呢?”是什么意思?离开意味着什么?不离开又意味着什么?

　　②在生与死的抉择中，父亲选择了什么?这又让你看到了一位怎样的父亲啊?

　　③请你带着这样的感受读一读这段话。

　　④是啊，我哪能离开呢?从这段话的写法上，你有什么发现呢?(反问)

　　⑤为什么要这样写呢?(意志坚决，置生死于度外)

　　⑥既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗?

　　父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我哪能离开呢?你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”(不行，缺少层次，递进)

　　⑦体会得真好，那该怎么读呢?自己先试试。

　　⑧这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。

　　3、我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。

　　父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰*和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑*的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。

　　①同学们你从这段话中读出了什么?(敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装)

　　②父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的?请你找一找。

　　③出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

　　④哪一词印入了你的眼帘?

　　⑤“严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么?让我走进父亲的内心，自己再读一读。

　　⑥但是他为什么不说?(轻蔑，不屑)

　　⑦父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗?保持的还有什么呢?请你再读读这段话。(勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……)

　　⑧齐读。

　　4、根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。

　　【第二课时】

　　一、简介人物，丰富认识

　　通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受*，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。

　　二、集体交流“被捕后”这部分

　　走进人物内心。(课文的第十八自然段至第二十九自然段)师生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。具体预设如下：

　　1、学生选读课文的第19自然段。

　　(1)学生读议第19自然段。

　　(2)教师引导学生抓住“父亲”外表的变化谈感受。

　　2、依循学生的阅读需要，以课文的第22自然段为切入点，上挂下联。

　　(1)生自由朗读课文的第22自然段。

　　(2)根据段中的第1、2句话，挑起疑问。

　　师：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊!可是，文章怎么写的?请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。

　　师：“没有说一句话”。为什么?我在想。父亲是不是不爱他的孩子?谁来谈谈自己的想法。

　　(3)联系上下文19-28自然段，学生谈自己的想法。

　　(4)教师小结，回扣段中的重点句子。

　　师：是的，他爱他们，从先生子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人，他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他爱深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊!这种力量从何而来?

　　(5)联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。

　　相机出示重点句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。

　　(6)总结全文。

　　师：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，毫不犹豫地选择留下;面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度;面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么?因为他的心——生：(齐读重点句师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。

　　三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式

　　1、出示课件，(李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐)教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。

　　2、课文最后三个自然段与开头气什么关系?你从这样的开头和结尾中体会到什么?

　　3、学生讨论，(自由发言)

　　4、教师引导讨论并总结：

　　这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。

　　5、找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出：

　　课文的结尾与句子

　　(1)照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子

　　(2)照应。

　　“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子

　　(3)照应。。

　　四、读写结合，抒发情感

　　1、结合李大钊牺牲xx年纪念活动，创设情境，读写结合。

　　2、师生共同交流自己的感受

　　【教学目标】

　　1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。

　　2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　3.学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

　　2.体会课文前后照应的写法。

　　教学时间三课时

　　【教学设计】

　　【第一课时】

　　一、教学目标

　　(一)初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　(二)了解时代背景，正确地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)查字典、联系上下文理解词语。

　　(二)能正确地朗读课文。

　　三、教学过程

　　(一)激情导入，激发兴趣。

　　同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。

　　(二)时代背景简介。

　　1.自己轻声读读预习部分。

　　2.当时中*阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨，李大钊被捕。这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。

　　(三)学生自己初读课文，并画出文中生字。

　　(四)教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。

　　1.指导学生读准字音。

　　被难日(nàn)

　　2.指导学生分析字形结构。

　　本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。

　　3.课堂讨论识记重点字的方法。

　　在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。“剧”字可以用旧字换部首的方法去记。如用“据”换偏旁。联系生活实际记字，如“袍”字同衣服有关所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住对方，所以是“扌”。“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。“娱”和“宪”字，可以自己动脑筋想办法记住它。

　　(五)理解词语。

　　1.让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语，用“——”画出质疑。

　　(1)在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

　　以“阀”字为例：“阀”在课文中组成的新词是“军阀”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“阀”作为带点字，查字典，找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特殊地位的个人或集团。接着，教师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖，有势力有权力投靠日本人的*头子。

　　(2)以“娱”字为例，找出新词“娱乐场”。联系生活实际讨论“娱乐场”的意思是使儿童得到快乐的活动场所。

　　(3)以“剧”字为例，找出新词“剧烈”，直观演示。老师猛烈地摇桌子表示桌子剧烈地晃动。

　　2.出示重点词语，讨论学习。

　　书籍：书的总称。

　　慈祥：和蔼、安祥。

　　僻静：偏僻、安静。

　　勉强：使人做自己不愿意做的事。在本课中的意思是：做自己不愿意做的事。

　　严峻：严厉、严肃。

　　一拥而入：(人群)挤着走进去。文中指许多警察一下子挤过来。

　　幼稚：字典中是年纪小的意思。在本课中，用的是它的比喻义，是知识见解浅薄，缺乏经验的意思。学生查字典时，要指导他们正确地选择比喻义。

　　轻易：随随便便。

　　会意：领会别人没有明白表示的意思。

　　恐怖：惊慌、害怕。

　　沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。

　　(六)正确地朗读课文，指导长句的读法。

　　1.自由轻声通读全文，画出读不好的句子来。

　　2.小组二人讨论读不好的句子如何读。

　　3.提出问题，全班共同练习朗读。

　　(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”

　　读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲/不慌不忙地/从抽屉里取出/一支/闪亮的/小手枪，/就向外走。

　　(2)“穿灰*和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑*的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”

　　读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。

　　(3)“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”

　　教师有感情地范读，全班齐读，达到会背诵。找学生领读，其他学生接读。

　　(七)作业。

　　1.熟读课文。

　　2.抄课后“读读写写”中的词语。

　　【第二课时】

　　一、教学目标

　　(一)通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。

　　(二)从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。

　　(三)有感情地读一、二段课文。

　　二、教学重点、难点

　　1.找出前后照应的句子体会好处。

　　2.通过重点句深入理解课文思想内容。

　　三、教学过程

　　(一)指导学生分段。

　　1.默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。

　　被捕以前：(1～7自然段)

　　被捕经过：(8～18自然段)

　　在法庭上：(19～29自然段)

　　被害以后：(30～33自然段)

　　2.如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。

　　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分;可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。

　　(二)学习第一段。

　　1.让学生小声自读第一段。思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事?边画边思考。

　　学生自由读，边画边练说。

　　“父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。

　　“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张的工作，看出局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。

　　2.你还有哪些词语、句子不理解找出来。

　　(1)“被难日”指什么意思?

　　指李大钊被敌人杀害的日子。

　　(2)为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。

　　作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。

　　(3)工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢?

　　“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地*革命，共产党人处境非常危险。

　　3.读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思?表现了李大钊什么精神?

　　写了两层意思：

　　(1)“我哪儿能离开呢?”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。

　　(2)“知道现在是什么时候”，他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感，舍身为党的革命大无畏精神。

　　(三)指导朗读。

　　带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。

　　(四)学习第二段。

　　1.“可怕的一天果然来了”指什么?指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。

　　(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么?

　　说明他对敌人早有准备，从容不迫。

　　(2)用“”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么?

　　“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。

　　2.带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。

　　3.思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢?

　　实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受*，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。

　　4.“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系?找出有关句子读一读。

　　工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。

　　5.打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢?

　　(这叫前后照应的句子。)

　　6.反复读这两个句子。

　　(1)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

　　在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

　　(2)体会前后照应的句子好处在哪?

　　使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。

　　7.练习。

　　读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。

　　(1)我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

　　(后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。)

　　(2)“他们夺下了父亲的手枪。”

　　(“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”)

　　【第三课时】

　　一、教学目标

　　(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。

　　(二)通过重点句的学习，体会李大钊的精神。

　　(三)体会开头、结尾呼应的作用。

　　(四)有感情地读三、四段。

　　二、教学重点、难点

　　(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。

　　(二)认识开头结尾的作用。

　　三、教学过程

　　(一)学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事?

　　写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。

　　(二)教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。

　　“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”

　　(“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”)

　　从这两句话中，看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。

　　(三)分析重点句：

　　1.他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)

　　指对于革命事业的信心。

　　2.从这句话中体会到什么?

　　体会出忠于革命事业的伟大精神。

　　3.比较三组句子，哪个好，为什么?

　　(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

　　(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。

　　(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。

　　从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。

　　4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得?好在什么地方?

　　(四)学习第四段：

　　1.默读最后一段，讲了什么意思?

　　全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。

　　2.指导朗读。

　　(1)指名读，说优点、缺点。

　　(2)老师范读。

　　(3)跟读，体会感情。

　　(4)再指名读，评一评，议一议。

　　3.思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?

　　(1)读开头和后三个自然段。

　　(2)讨论问题。

　　(3)发言总结。

　　内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。

　　(五)练习设计：

　　1.找出与下面句子相照应的句子来?

　　(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

　　(2)4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。

　　答案：

　　(1)母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”

　　(2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。

　　2.课文围绕李大钊讲了哪几件事情?

　　讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作;第二，李大钊被捕经过;第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质;第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。

　　3.李大钊的表现怎样?

　　李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。

　　(六)作业：

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