鄂教版小学科学二年级上册-鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　

　　学习目标：

　　1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

　　3通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

　　学习重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　学习难点：

　　体验诗人创作的情感。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　课时计划：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

　　2正确地朗读课文。

　　学习过程：

　　一图画导入，激起共鸣。

　　1多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生观察图画，说说看到了什么？

　　2这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）

　　3宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！

　　二初读课文，自主识字。

　　1自己读课文，勾画生字。

　　2借助拼音，读准生字的字音。

　　3四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

　　4指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。

　　5学生练习读课文，注意读准生字的字音。

　　6学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？

　　三书写生字。

　　1出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

　　重点指导：

　　“酒”注意第九笔是什么？。

　　2学生练习描红，教师个别辅导。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

　　3、体会诗人的创作情感。

　　学习过程：

　　一复习质疑。

　　1出示生字卡片，学生认读。

　　2指名读《江上渔者》这首古诗。

　　3质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？

　　4下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！

　　二读懂文章内容，朗读课文。

　　1自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思

　　2学生边读边勾画有关句子。

　　3四人小组交流、讨论。

　　江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

　　君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”

　　4由此范仲淹想到什么，你想到什么？

　　5带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

　　6练习背诵古诗。

　　三从课文中，你还读懂了什么？

　　1渔民捕鱼的艰辛和危险。

　　2诗人对捕鱼的人的同情。

　　四练习书写。

　　1出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么？

　　2重点指导：“涛”的笔顺

　　3学生练习描红，写字，教师个别辅导。

　　4作业练习。

　　（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。

　　（二）找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比喻句。

　　（三）用下面的词语写句子。

　　一会儿……一会儿……

　　一边……一边……

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，会认8个字。

　　2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

　　3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

　　4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

　　教学重难点：

　　通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：CAI课件，舒缓音乐。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，游戏识字。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书课题。

　　2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。

　　2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

　　3、全班认读生字。

　　4、指名读课文，说说你知道了什么？

　　三、学写生字

　　1、出示生字宝宝，认读生字。

　　2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？

　　3、教师范写。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

　　2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

　　3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。

　　2、今天我们将跟随着大诗人——范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。

　　3、齐读课文，说说你读懂了什么?

　　二、自主体验，感悟诗文

　　1、指名读第1自然段。

　　师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢?

　　(引导学生通过读课文，勾画有关句子。)

　　2、请大家把自己找到的句子读一读。(指名学生读出自己勾画的句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)

　　3、(出示课文中图片)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读”一边饮酒——边观赏风景”。请大家想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景，

　　他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答)

　　4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词语。)

　　5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)

　　谁想读?(引导学生读这句诗)

　　6、你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里？

　　(1)学生讨论，教师指名回答。

　　(2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答．教师边指导学生说说客人从哪里来?到哪里去？体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的意思。)

　　(3)让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读?

　　7、鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时，范仲淹站起身来．向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课文这一句．相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。)

　　8、江面上风浪这么大，如果不小心就有可能出危险。引导学生说出可能造成船毁人亡的后果，引导他们体会渔民的艰辛和危险。

　　9、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。

　　10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读。

　　11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌的江面上，像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景)想想看，一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去。

　　12、再请学生读这一句：

　　说说为什么要这样读?评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以给小伙伴提意见。

　　13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。

　　(1)点击“君”，让学生思考：为什么用君而不用“你”？然后再现画面，学生边看课件边思考：想想你们看到的情景．和前面听到客人的称赞比较一下，你会有什么想法?

　　(鼓励学生自读自悟)

　　(2)分四人小组充分地谈自己的观感，然后全班反馈。

　　14、教学至此，高潮出现。

　　这时，教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险．随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生受到感染也会跟读。

　　15、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。

　　16、师生一起满怀情感诵读全诗。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。

　　2、出示要求会写的田字格中的8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。

　　3、把自己不会写的字在小组提出来．如果都会记就交流一下记字方法，用自己的好方法帮助不会的同学。教师巡视指导．及时评价好的识字方法，如：比较识字(酒一渔、宋一客)；自编儿歌；字形想象等。

　　4、教师挑选几个重点字在全班交流。

　　5、教师范写要注意的关键字。

　　6、播放舒缓的音乐：学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。

　　四、拓展学习，开拓眼界

　　1、这一课的字，大家写得很好，让我们再一次回顾诗人写作这首诗时的经历吧，再读课文。

　　2、范仲淹写的这首诗和我们学的其他许多文章一样，不仅文字优美，而且很有思想。其实我们班也有很多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体验，你也能写出好的文学作品。

　　3、出示课件：

　　范仲淹的《岳阳楼记》，教师简要介绍：他的散文《岳阳楼记》也是一篇描写优美的美文，令人百读不厌，有兴趣的同学可以找来读读。

　　板书设计

　　江上：往来人但爱鲈鱼美

　　（吃鱼者）（鲜美）

　　渔民生活

　　苦难艰辛

　　江中：一叶舟出没风波里

　　（打鱼人）

本文来源：https://www.wddqw.com/3Tbp.html