小学一年级语文阅读方法指导:关于小学一年级的语文阅读方法

副标题:关于小学一年级的语文阅读方法

时间:2024-09-29 05:42:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#一年级# 导语】“读书破万卷,下笔如有神”,读书的好处,不用多说,相信大家都非常清楚。对学生从小进行阅读培养,不仅仅是为了提高他们词语积累和写作能力,更重要的,在现代手机、平板等电子设备的普及下,让学生静下心来去阅读,对他们的品行有积极地影响,书中那些美好人物的品行,天马行空的想象,意味声长的道理都将会成为学生贯穿一生的宝贵财富。以下是®文档大全网整理的相关资料,希望对您有用。

  1、循序渐进,有层次地培养学生的阅读能力。

  语文阅读课,应该努力让学生自主读书,但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段,学生的阅读水平是有差异的,小学生阅读理解能力的培养也是有层次的,《语文课程标准》中有明确的规定。

  我们应该从各年段发展的连续性上整体把握,不要只盯着本年级的目标。如低年级学生阅读课文,可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。这里强调“品读”,按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力,这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。

  2、多元辐射,培养学生创造性阅读

  阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读,培养学生的创造性语言和创造性思维。

  广义地说,读、述、唱、画、演、问、比、思都是阅读的形式。把他们有机结合,从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来,即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。

  读唱结合:把指导阅读理解和音乐演唱结合起来,让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟,提高朗读能力。

  读画结合:把读与美术绘画结合起来,在读中或学生自画,或师生共画,或展现现成图画。

  读演结合:把阅读和表演相结合,在学生阅读中,或教师独演,或学生自演,或师生共演。

  读问结合:把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读。

  读思结合:把阅读和思考、联想、讨论结合起来,让学生结合上下文及生活阅历加深认识,于思接千载、钩前联后中拓宽视野,在师生共议、争鸣辩驳中交流心得。

  读比结合把阅读和比较相结合,在阅读中或换词比较,或缩写后与原段相比较,或数篇课文相比较;或比较课文内容的相似点,或比较课文艺术手段的不同点。

  读写结合:把阅读与写作结合起来,在阅读中或仿写,或续写,或扩写,或补写,通过写句成段来实现读写迁移。让学生自己与课文对话,从自我出发去感受和体验,从而创造性地阅读。

  3、让学生广泛阅读,使阅读成为习惯

  阅读是一项长期的系统工程。学生的阅读不仅仅局限于课堂,更包括课外。学生的课外阅读是一项大工程,同样需要学校与老师的帮助指导。研究表明,中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童,中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年,这些,都严重影响着孩子阅读能力的形成。

  利用学校的资源,自主开发资源,通过课外大量的阅读,不仅是对阅读教学的补充,更是阅读积累,思想积累,方法积累的有效途径。

  方法有:

  (1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆,班级成立读书角。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务,做好“学生阅读情况记录”。

  (2)、定期不定期的开展阅读竞赛活动。

  (3)、成立阅读小组,组织阅读测试等。

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