小学一年级语文时钟花-小学一年级语文《花篱笆》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《花篱笆》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《花篱笆》原文

　　乡村的院子没有围墙，只有矮矮的竹篱笆，篱笆上开满了喇叭花。

　　美丽的花篱笆，关不住院子里的春色，挡不住外面的风光，只管住调皮的小鸡小鸭，不让它们去弄坏地里的庄稼。

　　美丽的花篱笆，送上看不见的微笑，欢迎客人屋里坐，喝碗芝麻豆子茶。

　　美丽的花篱笆，连着东院、西院两户人家。两家的孩子把篱笆当球网，打起了羽毛球。孩子的妈妈，隔着篱笆拉起了家常话。

　　我喜欢花篱笆。　

【篇二】小学一年级语文《花篱笆》教案

　　教学内容：课本第15课《花篱笆》

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文

　　2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

　　3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

　　教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

　　教学流程：

　　一、引入新课

　　师：（联系生活实际）你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）

　　师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）

　　2、同桌之间互相检查认生字情况。

　　3、检查生字。（用摘苹果比赛的形式）

　　三、再读课文，理解内容

　　同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。

　　1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？（引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景）

　　2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？（引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段）

　　（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

　　（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

　　教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

　　3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

　　四、指导生字书写

　　1、用生字卡片巩固学生认字。

　　2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨）

　　3、让学生练习组词。

　　4、练习书写。

　　五、拓展练习

　　如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。

【篇三】小学一年级语文《花篱笆》教学反思

　　《花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。我对花篱笆有一种久违的亲切感，课文中花篱笆是那么美，那么温馨，这样的格调，这样的氛围，与学生开启心窗的交流，收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆，筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情，让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。根据以上特点，教学中，我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想像、联想，用多种手段使学生多感官积极参与学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。通过表演情景剧，揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理，感受农家人的热情及农家邻里间的和睦，受到美的熏陶和感染。在学生初识生字的基础上，采用多种形式的读，如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等，让学生读出语言美，品出生活美，从而让学生感悟到“享受语文，享受生活”的情趣浓郁的生活气息，包含着多少耐人寻味的追忆，积淀于心田，存留于脑海。我激情洋溢，学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开，周围似乎有浓郁的花香萦绕周围，图片、美景的想象中，已走入了文本的其间，整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面，更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然，浑然与学生的内心世界，是一个在课堂间开启心桥，让课堂中诠释心情的氛围。学生情感自然流溢，向往着淳朴的乡村之风。

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