沪教版五年级语文上册目录-沪教版五年级语文上册《捅马蜂窝（节选）》教案范文

【#教案# 导语】“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把这儿时的小事写得一波三折。这篇文章最突出的是充满情趣、深入细致的描写。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、能理解并积累7个词语；说出主要内容。

　　2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。

　　3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　4、 感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。

　　教学重点：

　　理解“我”思想感情的变化的语句。

　　教学难点：

　　懂得童年的莽撞源于天真、无知。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

　　1、介绍马蜂知识。

　　2、板书课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）

　　课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。

　　过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。）

　　2、 分角色朗读对话。（第一节到第三节）

　　交流问题：1、2

　　3、浏览全文，找出感情句子。

　　（1）自由读文4-6小节，

　　（2）能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？

　　（3）老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕”

　　过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”

　　4、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

　　5、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。”

　　过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

　　6、体会朗读

　　过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”

　　三、研读课文

　　（一）自读自悟，品味含义。

　　（二）理解：不顾一切

　　1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）

　　2、连命都不要了，为什么呀？

　　3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。

　　4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？

　　5、什么样的气势与架势？

　　6、这是一只（ ）的马蜂。

　　作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）

篇二

　　教学目标：

　　1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

　　2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。

　　重点难点：

　　掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。

　　教学过程：

　　一、介绍作家

　　师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才。

　　媒体出示：冯骥才当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

　　二、初知课文

　　1、板书课题

　　师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。

　　2、默读课文

　　边读边思：

　　①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？

　　②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子

　　三、讨论交流

　　1、学习1~3节

　　体验朗读爷爷、奶奶的话。

　　奶奶：怨恨爷爷：无奈

　　2、学习4~6节

　　捅马蜂窝前

　　（1）那都有趣！

　　（2）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。

　　（交流板书：兴奋、）

　　捅马蜂窝时

　　（1）我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。

　　（2）这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。

　　（交流板书：迟疑、惊呆、狼狈）

　　捅马蜂窝后

　　（1）我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢！（交流板书：害怕、后悔）

　　朗读感悟

　　（反复朗读，体验感悟）

　　四、总结课文

　　师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子？

　　1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆！

　　2、练笔：

　　师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢？请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。

　　3、学生写作，教师巡视后交流。

　　五、感悟写作方法

　　师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他的文学作品有给你留下怎样的印象？找出相关的句子加以说明。

　　范例：他的作品语言很幽默。

　　比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默。

　　学生自己讨论。

　　六、拓展阅读

　　查资料：冯骥才的其他小说作品。

篇三

　　教学目标：

　　1、学习字词，积累词语表中的词语。

　　2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。

　　3、体会作者心情变化的过程，品味语言。

　　4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

　　重点难点：

　　1、学习字词，积累词语表中的词语，在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。

　　2、体会作者心情变化的过程，品味语言，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如：我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习《捅马蜂窝》一课。

　　1、出示课题： ＊2 捅马蜂窝 齐读课题。

　　2、出示马蜂图及简介：

　　马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

　　3、这篇文章是按照什么顺序写的？

　　这件事按事情发展顺序来写。（板书：前、中、后）

　　4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容。（因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈。）

　　二、分析对话，引出故事。

　　1、 分角色朗读对话。

　　出示

　　“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。

　　“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手，“要蛰死人的！”

　　2、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？

　　3、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。

　　出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

　　板书：渴望 有趣

　　4、随着事件的发展，作者的情感有了什么变化呢？翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子。

　　5、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者什么心情？划一划关键词语。

　　老师适时板书：难以抑制 迟疑 胆怯 惊呆 生怕

　　三、分析情线，体会作者的天真无邪。

　　过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有了这么多心情体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”

　　1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

　　我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

　　2、马蜂窝什么样子？请读读课文第一节填空。

　　出示： 后院里（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。

　　3、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）

　　对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

　　4、体会朗读

　　5、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（迟疑、胆怯）

　　过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与之相关的句子。

　　我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好

　　像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

　　（1）指名读。

　　（2）你觉得这是一只怎样的马蜂？为什么？

　　从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。

　　（3）想一想，这句话要读出什么语气？

　　6、作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了。事隔多日，他的伤好了，心情怎样呢？

　　（1）出示：我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 （害怕）

　　（2）齐读，体会作者的害怕心理及童趣。

　　四、归纳小结，了解写作方法

　　1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。

　　2、有感情朗读第5小节。

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